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Distanzlernen während der COVID-19 Pandemie: Stressbelastung und Coping-Strategien von Eltern schulpflichtiger Kinder
Zeitschrift für Entwicklungspsychologie und Pädagogische Psychologie, 2021-07, Vol.53 (3-4), p.71-81
2021
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Das Ziel ist richtig, aber der Weg ist nicht zielführend! Kommentar zum Beitrag von Manfred Hofer (2014). Persönlichkeitsentwicklung als schulisches Erziehungsziel jenseits kognitiver Kompetenzen. ZEPP, 46, 55 - 66
Zeitschrift für Entwicklungspsychologie und Pädagogische Psychologie, 2016, Vol.48 (3), p.158-162
2016
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Die Persönlichkeit der Lernenden und ihre Teile - Stellungnahme zu Hoppe-Graff und Kim "Das Ziel ist richtig, aber der Weg ist nicht zielführend!"
Zeitschrift für Entwicklungspsychologie und Pädagogische Psychologie, 2016, Vol.48 (3), p.162-164
2016
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Computerbasierte Lernverlaufsdiagnostik
Lernen und Lernstörungen, 2018-10, Vol.7 (4), p.219-223
2018
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Fingerrechnen: Aspekte aus didaktischer Sicht
Lernen und lernstörungen, 2015-08, Vol.4 (3), p.195-207
2015
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How dialogic settings influence evidence use in adolescent students
Zeitschrift für pädagogische Psychologie (Bern, Switzerland), 2016-06, Vol.30 (2-3), p.121-3<121-132
2016
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Zu eng und nix Neues? Oder einfach nur fokussiert und lediglich auf einen ersten Blick trivial? Eine Antwort auf Bromme, Gräsel, Stern und Terhart
Psychologische Rundschau, 2015-10, Vol.66 (4), p.231-233
2015
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Fingerzählen: Unterbinden, tolerieren oder fördern auf dem Weg zur symbolischen Mathematik?
Lernen und lernstörungen, 2012, Vol.1 (1), p.54-55
2012
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Analytische und dynamische Problemlösekompetenz im Lichte internationaler Schulleistungsvergleichsstudien. Untersuchungen zur Dimensionalität
Psychologische Rundschau, 2012, Vol.63 (1), p.34-42
2012
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Kommentar zu: Drei Dogmen des guten Lernens und Lehrens von Alexander Renkl
Psychologische Rundschau, 2015-10, Vol.66 (4), p.224-226
2015
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Lernen heißt Wissen konstruieren: Kommentar zu Alexander Renkl
Psychologische Rundschau, 2015-10, Vol.66 (4), p.226-228
2015
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Über das Einrennen offener Türen. Ein Kommentar zu Alexander Renkls Analyse dreier zwar früher bereits aufgedeckter, aber immer noch weit verbreiteter Irrtümer über Lernen, Unterricht und Schule
Psychologische Rundschau, 2015-10, Vol.66 (4), p.228-231
2015
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Drei Dogmen guten Lernens und Lehrens: Warum sie falsch sind
Psychologische Rundschau, 2015-10, Vol.66 (4), p.211-220
2015
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Wer aufhört Fehler zu machen, lernt nicht mehr dazu. Vom Verstehen und Nutzen der Fehler in Bildungsprozessen
Lernen und lernstörungen, 2014, Vol.3 (1), p.23-38
2014
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Lerntherapie geht in die Schule. Überlegungen zu einer Ressourcenverknüpfung
Lernen und lernstörungen, 2014, Vol.3 (3), p.179-184
2014
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Promoting self-regulated learning through prompts
Zeitschrift für pädagogische Psychologie (Bern, Switzerland), 2009, Vol.23 (2), p.139-145
2009
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Dogmen oder unterkomplexe Kausalannahmen? Eigentlich geht es um das Verhältnis von Wissenschaft und Öffentlichkeit in der Bildungsforschung. Kommentar zu Alexander Renkl: Drei Dogmen guten Lernens und Lehrens: Warum sie falsch sind
Psychologische Rundschau, 2015, Vol.66 (4), p.221-224
2015
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Training des induktiven Denkens - Fortschreibung der Metaanalyse von 2008
Zeitschrift für pädagogische Psychologie (Bern, Switzerland), 2014, Vol.28 (1-2), p.5-2<5-19
2014
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Entwicklung und wechselseitige Effekte von metakognitiven und bereichsspezifischen Wissenskomponenten in der Sekundarstufe
Psychologische Rundschau, 2012, Vol.63 (1), p.18-25
2012
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Anwendung der ICF im Kontext von Lernen und Lernstörungen
Lernen und lernstörungen, 2015, Vol.4 (1), p.31-41
2015
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Förderung selbstregulierten Lernens im schulischen Kontext
Zeitschrift für pädagogische Psychologie (Bern, Switzerland), 2010-09, Vol.24 (3-4), p.171-4<171-175
2010
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New directions for research on argumentation: Insights from the AIR framework for epistemic cognition
Zeitschrift für pädagogische Psychologie (Bern, Switzerland), 2016-06, Vol.30 (2-3), p.155-3<155-161
2016
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Persönlichkeitsentwicklung als schulisches Erziehungsziel jenseits kognitiver Kompetenzen
Zeitschrift für Entwicklungspsychologie und Pädagogische Psychologie, 2014-01, Vol.46 (2), p.55-66
2014
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Lernstrategische Teilkompetenzen für das selbstregulierte Lernen aus Sachtexten
Psychologische Rundschau, 2012, Vol.63 (1), p.26-33
2012
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Welchen Nutzen haben die Erkenntnisse der Hirnforschung für die Pädagogik?
Zeitschrift für pädagogische Psychologie (Bern, Switzerland), 2013, Vol.27 (3), p.123-140
2013
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