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Teachers' mathematical knowledge, cognitive activation in the classroom, and student progress
American educational research journal, 2010-03, Vol.47 (1), p.133-180
2010
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Short intervention, sustained effects: Promoting students' math competence beliefs, effort, and achievement
American educational research journal, 2017-12, Vol.54 (6), p.1048-1078
2017
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Effects of teachers' mathematical knowledge for teaching on student achievement
American educational research journal, 2005, Vol.42 (2), p.371-406
2005
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What makes professional development effective?: Results from a national sample of teachers
American educational research journal, 2001, Vol.38 (4), p.915-945
2001
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Academic optimism of schools: A force for student achievement
American educational research journal, 2006, Vol.43 (3), p.425-446
2006
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The big-fish-little-pond effect: Persistent negative effects of selective high schools on self-concept after graduation
American educational research journal, 2007-09, Vol.44 (3), p.631-669
2007
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The alchemy of the mathematics curriculum: inscriptions and the fabrication of the child
American educational research journal, 2004, Vol.41 (1), p.3-34
2004
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Accelerating mathematics achievement using heterogenous groups
American educational research journal, 2006, Vol.43 (1), p.105-136
2006
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Assessing barriers to the reform of U.S. mathematics instruction from an international perspective
American educational research journal, 2005, Vol.42 (3), p.501-535
2005
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Effects of a girls-only curriculum during adolescence: performance, persistence, and engagement in mathematics and science
American educational research journal, 2003, Vol.40 (4), p.929-960
2003
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Double disadvantage or signs of resilience?: The elementary school context of children from Mexican immigrant families
American educational research journal, 2005, Vol.42 (2), p.269-303
2005
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Reunification of East and West German school systems: Longitudinal multilevel modeling of the big-fish-little-pond effect on academic self-concept
American educational research journal, 2001, Vol.38 (2), p.321-350
2001
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Power, learning, and legitimation: Assessment implementation across levels in the United States and the United Kingdom
American educational research journal, 1999, Vol.36 (4), p.759-793
1999
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How smaller is better: Some relationships between class size, teaching practices, and student achievement
American educational research journal, 1986-12, Vol.23 (4), p.558-571
1986
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Consequences in high school and college of sex differences in mathematical reasoning ability: A longitudinal perspective
American educational research journal, 1982-01, Vol.19 (4), p.598-622
1982
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A structural model of mathematics achievement for men and women
American educational research journal, 1986-04, Vol.23 (1), p.65-75
1986
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Mastery learning and student teams: A factorial experiment in urban general mathematics classes
American educational research journal, 1984-01, Vol.21 (4), p.725-736
1984
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Effects of whole class, ability grouped, and individualized instruction on mathematics achievement
American educational research journal, 1985-10, Vol.22 (3), p.351-367
1985
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