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Wie viel Lehrerfortbildung ist für eine nachhaltige Implementation strategieorientierten Leseunterrichts nötig? Vergleich dreier unterschiedlich intensiver Fortbildungskonzepte
Unterrichtswissenschaft, 2016, Vol.44 (4), p.391-407
2016
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Bei welchen Lernenden fördert globale Textkohäsion das Verständnis von Sachtexten? Eine Studie zu Wechselwirkungen zwischen globaler Textkohäsion und kognitiven Verständnisvoraussetzungen
Unterrichtswissenschaft, 2016, Vol.44 (3), p.267-281
2016
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Examining the contribution of RAN components to reading fluency, reading comprehension, and spelling in German
Reading & writing, 2021, Vol.34 (9), p.2317-2336
2021
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Mehrsprachigkeit als Ressource: Kompetenzen dual-immersiv unterrichteter Schülerinnen und Schüler in der Drittsprache Englisch
Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 2018-02, Vol.20 (1), p.97-120
2018
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Mentale Modelle bilden und Textinformationen verstehen: Wie Grundschülerinnen und Grundschüler komplexe Leseaufgaben bewältigen
Zeitschrift für Grundschulforschung, 2016, Vol.9 (2), p.113-124
2016
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Geschlechtsspezifische Leistungsunterschiede in Abhängigkeit der sozialen Herkunft: Eine Untersuchung zur Interaktion zweier sozialer Kategorien
Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 2017, Vol.20 (3), p.499-519
2017
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Der Einfluss kognitiver Basisfertigkeiten auf die Änderung der in PISA gemessenen Lesekompetenz
PISA Plus 2012-2013. Kompetenzentwicklung im Verlauf eines Schuljahres, 2017-06, Vol.20 (Suppl 2), p.S. 205-228
2017
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Zur Entwicklung morphologischer Bewusstheit und basaler Lesefähigkeiten durch strukturbezogene Arbeit an komplexen Wörtern. Ergebnisse einer Interventionsstudie in Klasse 5
Unterrichtswissenschaft, 2015, Vol.43 (4), p.354-373
2015
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Chancen und Grenzen eines Trainings des Arbeitsgedächtnisses bei Kindern mit und ohne Lese-/Rechtschreibschwierigkeiten
Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 2015, Vol.18 (3), p.453-471
2015
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Evaluative Rückmeldungen zu Leseprozessen im Elternhaus aus der Sicht von Kindern im Grundschulalter und ihre Bedeutung für Leseverständnis, Lesemotivation und lesebezogenes Selbstkonzept
Zeitschrift für Grundschulforschung, 2015, Vol.8 (1), p.109-121
2015
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Die Entwicklung des akademischen Selbstkonzeptes bei Grundschulkindern mit Lernschwierigkeiten
Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 2015, Vol.18 (3), p.513-526
2015
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Leseverständnis im Englischen und Deutschen und Mathematikleistungen bilingual unterrichteter Schülerinnen und Schüler am Ende der Grundschulzeit. Ergebnisse eines Zwei-Wege-Immersionsprogramms
Unterrichtswissenschaft, 2012, Vol.40 (4), p.290-314
2012
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Sinnerfassendes Lesen in Deutsch und Englisch: Ein Vergleich auf Grundlage einer repräsentativen Untersuchung in Österreich
Zeitschrift für Bildungsforschung (Internet), 2016, Vol.6 (3), p.307-324
2016
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Umsetzung von peer-gestütztem Lernen durch Lehrkräfte im naturwissenschaftlichen Sachunterricht der Grundschule
Zeitschrift für Grundschulforschung, 2014, Vol.7 (2), p.74-87
2014
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Open Access
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Frühübergang in ein grundständiges Gymnasium - Übergang in ein privilegiertes Entwicklungsmilieu?: Ein Vergleich von Regressionsanalyse und Propensity Score Matching
Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 2009-06, Vol.12 (2), p.189-215
2009
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Moderation primärer sozialer Disparitäten im Leseverständnis in Abhängigkeit vom wahrgenommenen Verhalten der Lehrkraft und der Klassenzusammensetzung
Zeitschrift für Bildungsforschung (Internet), 2015, Vol.5 (1), p.51-72
2015
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Förderung der Lesekompetenzen bei Kindern der zweiten Schulstufe - Evaluierung eines differenzierten Sprach- und Leseförderprogramms im Rahmen des Grundschulunterrichts
Zeitschrift für Bildungsforschung (Internet), 2014, Vol.3 (1), p.63-79
2014
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Texte mit instruktionalen Bildern als Unterrichtsmaterial - Kompetenzen der Lehrkräfte
Unterrichtswissenschaft, 2010, Vol.38 (2), p.98-116
2010
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Leseförderung mit (meta-)kognitiven Strategien in der Grundschule?: Befunde und Schlussfolgerungen aus einer Interventionsstudie
Zeitschrift für Grundschulforschung, 2012, Vol.5 (2), p.122-135
2012
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Phonological recoding, orthographic decoding, and comprehension skills during reading acquisition
Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 2014-09, Vol.17 (3), p.447-471
2014
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Lesekompetenz fördern in Klasse 6?
Unterrichtswissenschaft, 2010, Vol.102 (4), p.360-372
2010
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Differential effects of reading trainings on reading processes: a comparison in grade 2
Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 2015-01, Vol.18 (3), p.489-512
2015
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Kinder mit deutscher und nicht-deutscher Familiensprache: Ergebnisse aus der CHARLIE-Studie zum Umgang mit migrationsbedingten Disparitäten
Zeitschrift für Grundschulforschung, 2011, Vol.4 (2), p.46-59
2011
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Konstruktion mentaler Repräsentationen bei der Verarbeitung von Text und Bildern
Unterrichtswissenschaft, 2007, Vol.35 (1), p.48-67
2007
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Context effects on students' gains in reading comprehension in Reading First schools in Michigan
Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 2008-01, Vol.11 (1), p.47-66
2008
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