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Die Klassenwiederholung als kritisches Lebensereignis für das Wohlbefinden von Schulkindern an weiterführenden Schulen?
Prävention und Gesundheitsförderung, 2022-01, Vol.17 (4), p.464-473
2022
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Schulzufriedenheit und Klassenklima aus Sicht von Schüler/-innen mit und ohne sonderpädagogischem Förderbedarf Lernen: Ein Vergleich zwischen der Beschulungsart
ZSE : Zeitschrift für Soziologie der Erziehung und Sozialisation, 2019 (4), p.400-423
2019
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Wohlbefinden nach dem Wechsel an weiterführende Schulen während der Coronapandemie: Perspektiven von Schulkindern, Eltern und Lehrpersonal
Prävention und Gesundheitsförderung, 2023-12
2023
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Die Klassenwiederholung als kritisches Lebensereignis für das Wohlbefinden von Schulkindern an weiterführenden Schulen?: Längsschnittliche Ergebnisse mit den Daten des Nationalen Bildungspanels (NEPS)
Prävention und Gesundheitsförderung, 2022-11, Vol.17 (4), p.464-473
2022
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Tools zur Stärkung der organisationalen Gesundheitskompetenz in Einrichtungen der Gesundheitsversorgung
Zeitschrift für Evidenz, Fortbildung und Qualität im Gesundheitswesen, 2022-05, Vol.170, p.21-28
2022
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Critical Events throughout the Educational Career: The Effect of Grade Retention and Repetition on School-Aged Children’s Well-Being
International journal of environmental research and public health, 2020-06, Vol.17 (11), p.4012
2020
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Self-rated health and wellbeing among school-aged children with and without special educational needs: Differences between mainstream and special schools
Research in developmental disabilities, 2018-10, Vol.81, p.134-142
2018
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Organizational Health Literacy in Facilities for People with Disabilities: First Results of an Explorative Qualitative and Quantitative Study
International journal of environmental research and public health, 2020-04, Vol.17 (8), p.2886
2020
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Tools to strengthen organizational health literacy in the health care sector
Zeitschrift für Evidenz, Fortbildung und Qualität im Gesundheitswesen, 2022-05, Vol.170, p.21-28
2022
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Lebenszufriedenheit von Schülerinnen und Schülern mit sonderpädagogischem Förderbedarf: Gibt es Unterschiede zwischen der Beschulungsart?
Diskurs Kindheits- und Jugendforschung, 2018-01, Vol.13 (2)
2018
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Lebenszufriedenheit von Schülerinnen und Schülern mit sonderpädagogischem Förderbedarf: Gibt es Unterschiede zwischen der Beschulungsart?
Diskurs Kindheits- und Jugendforschung, 2018-06, Vol.13 (2), p.129-144
2018
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