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Complexity in Second Language Study Emotions: Emergent Sensemaking in Social Context
1, 2022
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Complexity in Second Language Study Emotions: Emergent Sense-Making in Social Context
2022
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Humanizing TESOL Research Through the Lens of Complexity Thinking
TESOL quarterly, 2021-06, Vol.55 (2), p.633-642
2021
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Complexity Perspectives on Researching Language Learner and Teacher Psychology
1st, 2020
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Complexity in classroom foreign language learning motivation: a practitioner perspective from Japan
1st ed., 2016
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Shifting focus through a small lens: Discursive and introspective perspectives on the emergence of L2 study emotions
Studies in second language learning and teaching, 2022-03, Vol.12 (1), p.15-36
2022
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EFL teacher motivation in-situ: Co-adaptive processes, openness and relational motivation over interacting timescales
Studies in second language learning and teaching, 2016-06, Vol.6 (2), p.293-318
2016
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The feeling classroom: diversity of feelings in instructed l2 learning
Innovation in language learning and teaching, 2020-05, Vol.14 (3), p.203-217
2020
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Real people with real experiences: The emergence of classroom L2 study feelings over interacting timescales
System (Linköping), 2019-08, Vol.84, p.14-23
2019
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Evolving understandings of practitioner action research from the inside
Educational action research, 2021-05, Vol.29 (3), p.414-428
2021
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Openness to messages about English as a foreign language: Working with learners to uncover purpose to study
Language teaching research : LTR, 2019-01, Vol.23 (1), p.126-142
2019
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The ethics and practice of L+ classroom research: Symposium on practitioner research at Rikkyo University, Japan (online) on 5 March 2022
Language teaching, 2023-07, Vol.56 (3), p.438-441
2023
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The ethics and practice of L+ classroom research
Language teaching, 2023-07, Vol.56 (3), p.438-441
2023
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Tracing motivational emergence in a classroom language learning project
System (Linköping), 2015-06, Vol.50, p.10-20
2015
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The emergence of gratitude in L2 group discussion: A small-lens study
System (Linköping), 2024-07, Vol.123, Article 103300
2024
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Student-negotiated Lesson Style
RELC journal, 2010-12, Vol.41 (3), p.283-299
2010
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Emergence of divergent L2 feelings through the co-adapted social context of online chat
Linguistics and education, 2020-12, Vol.60, p.100861, Article 100861
2020
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Weaving threads for researching
Complexity in Second Language Study Emotions, 2023, Vol.1, p.86-94
1, 2023
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From simplicity to complexity: Recent explorations of L2 study emotions
Complexity in Second Language Study Emotions, 2023, Vol.1, p.13-25
1, 2023
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Interactions between the whole and parts in the emergence of L2 study feelings
Complexity in Second Language Study Emotions, 2023, Vol.1, p.26-42
1, 2023
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Widening the lens: The (re)construction of anxiety and enjoyment
Complexity in Second Language Study Emotions, 2023, Vol.1, p.63-71
1, 2023
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Pedagogy for emotionally charged educational spaces
Complexity in Second Language Study Emotions, 2023, Vol.1, p.95-104
1, 2023
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Co-adaptive emergence of emotional intersubjectivity
Complexity in Second Language Study Emotions, 2023, Vol.1, p.54-62
1, 2023
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The emotionality of additional language learning
Complexity in Second Language Study Emotions, 2023, Vol.1, p.1-12
1, 2023
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Focusing a small lens on experiential and discursive context
Complexity in Second Language Study Emotions, 2023, Vol.1, p.43-53
1, 2023
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