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Pädagogische Sinnstrukturen erschließen. Zur objektiv-hermeneutischen Rekonstruktion von Schule und Unterricht
Journal für LehrerInnenbildung, 2019, Vol.19 (4), p.82-91
2019
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Zur Frage nach der Ungewissheit des Unterrichts. Inwiefern sich „Ungewissheit“ nicht als Gegenstand interpretativer Unterrichtsforschung eignet
ZISU – Zeitschrift für interpretative Schul- und Unterrichtsforschung, 2021-06, Vol.10 (1-2021), p.113-126
2021
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"Was wirklich passiert": Zur Rekonstruktion der pädagogischen Logik der Vermittlung anhand von Transkripten des Unterrichts sowie von Interviews mit Schülern
Pädagogische Rundschau, 2016, Vol.70 (6), p.715-732
2016
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Wider die Diffusion des Bildungsbegriffs. Über die erziehungswissenschaftliche Notwendigkeit, die Reproduktion von Bildungsungleichheit durch pädagogische Rekonstruktion von Unterricht zu verstehen
Erziehungswissenschaft, 2018-06, Vol.29 (56), p.77-85
2018
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Themenschwerpunkt : der Beitrag der Erziehungswissenschaft zur Bildungsforschung : wider die Diffusion des Bildungsbegriffs : über die erziehungswissenschaftliche Notwendigkeit, die Reproduktion von Bildungsungleichheit durch pädagogische Rekonstruktion von Unterricht zu verstehen
2018-01
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Vom Widerspruch des Unterrichtens und Aneignens: Wie in der unterrichtlichen Vermittlung auch die Differenz von Sein und Sollen vermittelt wird
Pädagogische Korrespondenz, 2014 (50), p.86-100
2014
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Zur Kritik „normativ abstinenter" Unterrichtsforschung. Eine schulpädagogisch-rekonstruktive Positionierung zum Problem der Erforschung schulischer Vermittlungsprozesse
Zeitschrift fuer Qualitative Forschung, 2019-01, Vol.20 (2), p.271
2019
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Über den Versuch, im Fernsehen nach Bildung zu forschen: Zur Praxis der Vermittlung in TV-Gesprächen von Alexander Kluge
Der Deutschunterricht (Stuttgart), 2012, Vol.64 (3), p.68-77
2012
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"Schnell, breit, nach vorne": Schnelllese-Trainings als Meise unterm Uni-Pony
Pädagogische Korrespondenz, 2015 (52), p.59-76
2015
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Didaktik und Eigensinn: Zu Alexander Kluges Praxis und Theorie der Vermittlung
2006
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On being instructed in how to generalize. Or: there is an inherent conflict between pupil's individual interests and the principles of classroom communication only in case of instruction fails to rise to its didactical demands
Sozialer Sinn, 2011-01, Vol.2, p.337-350
2011
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Von den Schwierigkeiten, unterrichtliche Aneignungsprozesse zu rekonstruieren: Eingeständnisse einer empirischen Didaktik
Pädagogische Korrespondenz, 2010 (42), p.52-68
2010
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2020: Krise des Abiturs!? Die Sicht Fertig-Beschulter
Datum & Diskurs, 2020, Vol.3, p.20-3:<20
2020
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Zur Kritik „normativ abstinenter“ Unterrichtsforschung: Eine schulpädagogisch-rekonstruktive Positionierung zum Problem der Erforschung schulischer Vermittlungsprozesse
Zeitschrift für Qualitative Forschung, 2020-02, Vol.20 (2-2019), p.271-288
2020
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Vom Allgemeinen des Unterrichts: Oder: Das klassenöffentliche Unterrichtsgespräch steht nur dann in Spannung zum individuellen Schülerinteresse, wenn es den mit Unterricht gesetzten Ansprüchen an didaktische Vermittlung nicht gerecht wird
Sozialer Sinn, 2011-11, Vol.12 (2), p.337-350
2011
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Vom Allgemeinen des Unterrichts
Sozialer Sinn, 2011-11, Vol.12 (2), p.337-350
2011
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On being instructed in how to generalize. Or: There is an inherent conflict between pupil's individual interests and the principles of classroom communication only in case of instruction fails to rise to its didactical demands
Sozialer Sinn, 2011-01 (2), p.337-350
2011
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Bürgerliche Kälte und Gesellschaft: Entwurf eines Forschungsprojekts
2004
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Wie rekonstruiert man die Erziehungswirklichkeit des Unterrichts als pädagogische? Ein Vergleich zweier Versuche, diesen Anspruch einzulösen
Empirie des Pädagogischen und Empirie der Erziehungswissenschaft. Beobachtungen erziehungswissenschaftlicher Forschung, 2016, p.S. 134-146
2016
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Schlaglichter politischer Bildung 1964 und 1997: Zu Wandel und Kontinuität der Bemühungen um Identifikation
Pädagogische Korrespondenz, 2001 (27), p.45-57
2001
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Innere Schulreform durch Kriseninduktion?: Fallrekonstruktionen und Strukturanalysen zu den Wirkungen administeriell verordneter Schulprogrammarbeit. Projektdesign und Zwischenbericht
2003
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Kluges Lernprozesse live: Zur möglichen Nutzung des Fernsehens als Medium
Pädagogische Korrespondenz, 2000 (26), p.49-72
2000
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Die Welt als Wille oder Widerwille: Zur "Opfer"/"Täter"-Dialektik in der bürgerlichen Kälte
Pädagogische Korrespondenz, 2000 (25), p.44-57
2000
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Wie (angehende) Lehrpersonen über Unterricht nachdenken bzw. nachdenken sollen. Professionalisierungstheoretische Analysen von Reflexionskrisen
Reflexion und Reflexivität in Unterricht, Schule und Lehrer:innenbildung, 2022, p.S. 58-76
2022
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Didaktische Reflexion zum Verhältnis von Bild und Text in "Geschichte und Eigensinn"
Das Bild im Schulbuch, 2010, p.S. [75]-90
2010
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