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Urteilsverzerrungen beim Diagnostizieren von Fehlkonzepten bei Dezimalbrüchen

Journal für Mathematik-Didaktik (Internet), 2024, Vol.45 (1)

2024

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Towards a theory of when and how problem solving followed by instruction supports learning

Educational psychology review, 2017-12, Vol.29 (4), p.693-715

2017

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How to make failure productive: Fostering learning from errors through elaboration prompts

Learning and instruction, 2019-08, Vol.62, p.1-10

2019

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A Framework for Explaining Teachers’ Diagnostic Judgements by Cognitive Modeling (DiaCoM)

Teaching and teacher education, 2020-05, Vol.91, p.103059, Article 103059

2020

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Processing Probability Information in Nonnumerical Settings – Teachers’ Bayesian and Non-bayesian Strategies During Diagnostic Judgment

Frontiers in psychology, 2020-07, Vol.11, p.678-678

2020

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Editorial: Psychology and mathematics education

Frontiers in psychology, 2023-07, Vol.14, p.1243419-1243419

2023

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The effect of contrasting cases during problem solving prior to and after instruction

Instructional science, 2020-04, Vol.48 (2), p.115-136

2020

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Unveiling cognitive aspects and accuracy of diagnostic judgments in physical education teachers assessing different tasks in gymnastics

Frontiers in education (Lausanne), 2023-10, Vol.8

2023

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Toward an Overarching Framework for Systematizing Research Perspectives on Diagnostic Thinking and Practice

Journal für Mathematik-Didaktik (Internet), 2022-03, Vol.43 (1), p.13-38

2022

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Knowing what you don't know makes failure productive

Learning and instruction, 2014-12, Vol.34 (34), p.74-85

2014

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Probing boundary conditions of Productive Failure and analyzing the role of young students' collaboration

NPJ science of learning, 2019-03, Vol.4 (1), p.2-2, Article 2

2019

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Problem-solving prior to instruction in learning motor skills - Initial self-determined practice improves javelin throwing performance

Learning and instruction, 2023-12, Vol.88, p.101828, Article 101828

2023

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The impact of guidance during problem-solving prior to instruction on students' inventions and learning outcomes

Instructional science, 2014-05, Vol.42 (3), p.305-326

2014

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Diagnostische Urteile von Lehrkräften erklären – Ein Rahmenmodell für kognitive Modellierungen und deren experimentelle Prüfung

Unterrichtswissenschaft, 2020-12, Vol.48 (4), p.493-502

2020

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Disentangling magnitude processing, natural number biases, and benchmarking in fraction comparison tasks: A person-centered Bayesian classification approach

Contemporary educational psychology, 2023-10, Vol.75, p.102224, Article 102224

2023

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Teachers’ diagnostic judgments on tasks as information processing – The role of pedagogical content knowledge for task diagnosis

Teaching and teacher education, 2022-03, Vol.111, p.103621, Article 103621

2022

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Diagnostisches Urteilen als informationsverarbeitender Prozess – Wie nutzen Lehrkräfte ihr Wissen bei der Identifizierung und Gewichtung von Anforderungen in Aufgaben?

Unterrichtswissenschaft, 2020-12, Vol.48 (4), p.503-529

2020

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The trade-off between complexity and accuracy. Preparing for computer-based adaptive instruction on fractions

Interactive learning environments, 2023-12, Vol.31 (10), p.6379-6394

2023

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Errors During Exploration and Consolidation—The Effectiveness of Productive Failure as Sequentially Guided Discovery Learning

Journal für Mathematik-Didaktik (Internet), 2018-04, Vol.39 (1), p.69-96

2018

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Do students learn more from failing alone or in groups? Insights into the effects of collaborative versus individual problem solving in productive failure

Instructional science, 2023-12, Vol.51 (6), p.953-976

2023

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Combining exploratory learning with structured practice educational technologies to foster both conceptual and procedural fractions knowledge

Educational technology research and development, 2022-06, Vol.70 (3), p.691-712

2022

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Learning Mechanisms Explaining Learning With Digital Tools in Educational Settings: a Cognitive Process Framework

Educational psychology review, 2024-03, Vol.36 (1), p.14, Article 14

2024

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Productive failure as strategy against the double curse of incompetence

Learning (Abingdon (England)), 2015-07, Vol.1 (2), p.113-121

2015

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