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Schöne neue Bildung?: Zur Kritik der Universität der Gegenwart
2014
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Schöne neue Bildung?: Zur Kritik der Universität der Gegenwart
1, 2014
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Schöne neue Bildung?: Unternehmerische vs. demokratische Universität
Schöne neue Bildung?, 2014, Vol.24, p.15-22
2014
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Zehn Thesen zum Funktionswandel der Universität
Schöne neue Bildung?, 2014, Vol.24, p.57-84
2014
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Die Universität unter den Bedingungen von Passform und Anschlussfähigkeit
Schöne neue Bildung?, 2014, Vol.24, p.23-32
2014
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Schöne neue Bildung?: Unternehmerische vs. demokratische Universität
Schöne neue Bildung?, 2011, Vol.24, p.15-22
2011
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dass gestufte Studiengänge als Allheilmittel wirken würden, war im Ernst nicht zu erwarten: Eine Zwischenbilanz
Schöne neue Bildung?, 2014, Vol.24, p.195-208
2014
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Die Agonalität des Demokratischen und die Aporetik der Bildung: Zwölf Thesen zum Verhältnis zwischen Politik und Pädagogik
Schöne neue Bildung?, 2014, Vol.24, p.33-54
2014
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Die Universität als Ort öffentlicher Vorlesung
Schöne neue Bildung?, 2014, Vol.24, p.135-158
2014
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Mehr und bessere Bildung durch Markt und Wettbewerb?: Thesen zur politischen Ökonomie der aktuellen Bildungsdebatte
Schöne neue Bildung?, 2014, Vol.24, p.105-120
2014
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Widersprüche des Bologna-Prozesses bei der Neuorganisation von Wissensvermittlung mit Blick auf den Arbeitsmarkt
Schöne neue Bildung?, 2014, Vol.24, p.167-188
2014
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Wider die öffentlich und privat verordnete Verdummung im Zeichen von »Exzellenz: Für Lernprozesse mit Menschen dienlichem Anfang und Ende
Schöne neue Bildung?, 2014, Vol.24, p.209-224
2014
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Einleitung
Schöne neue Bildung?, 2014, Vol.24, p.7-14
2014
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Warum ich mich am Bologna-Prozess beteiligt habe
Schöne neue Bildung?, 2014, Vol.24, p.189-194
2014
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Hochschulpolitisches Engagement in Zeiten, in denen niemand mehr Zeit hat
Schöne neue Bildung?, 2014, Vol.24, p.225-234
2014
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Anmerkungen zum öffentlichen Charakter der Lehre in der Erziehungswissenschaft: Bologna-Prozess: Umgangsweisen, Kritik und Perspektiven
Schöne neue Bildung?, 2014, Vol.24, p.159-164
2014
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Das Prinzip Universität als unbedingtes Recht auf Kritik
Schöne neue Bildung?, 2014, Vol.24, p.123-134
2014
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Die neue Universität: Eine Idee verschlingt ihre Protagonisten
Schöne neue Bildung?, 2014, Vol.24, p.85-104
2014
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Zehn Thesen zum Funktionswandel der Universität
Schöne neue Bildung?, 2011, Vol.24, p.57-84
2011
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Die Universität unter den Bedingungen von Passform und Anschlussfähigkeit
Schöne neue Bildung?, 2011, Vol.24, p.23-32
2011
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dass gestufte Studiengänge als Allheilmittel wirken würden, war im Ernst nicht zu erwarten: Eine Zwischenbilanz
Schöne neue Bildung?, 2011, Vol.24, p.195-208
2011
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Anmerkungen zum öffentlichen Charakter der Lehre in der Erziehungswissenschaft: Bologna-Prozess: Umgangsweisen, Kritik und Perspektiven
Schöne neue Bildung?, 2011, Vol.24, p.159-164
2011
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Wider die öffentlich und privat verordnete Verdummung im Zeichen von »Exzellenz: Für Lernprozesse mit Menschen dienlichem Anfang und Ende
Schöne neue Bildung?, 2011, Vol.24, p.209-224
2011
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Mehr und bessere Bildung durch Markt und Wettbewerb?: Thesen zur politischen Ökonomie der aktuellen Bildungsdebatte
Schöne neue Bildung?, 2011, Vol.24, p.105-120
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Widersprüche des Bologna-Prozesses bei der Neuorganisation von Wissensvermittlung mit Blick auf den Arbeitsmarkt
Schöne neue Bildung?, 2011, Vol.24, p.167-188
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