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Family factors predicting vocabulary in Turkish as a heritage language

Applied psycholinguistics, 2015-07, Vol.36 (4), p.875-898

2015

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Computergestützte Diagnostik: Datenmanagement am Beispiel des Leipziger Sprachinstrumentarium Jugend – LSI.J

Sprache, Stimme. Gehör, 2021-03, Vol.45 (1), p.22-26

2021

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Sprachliche Fähigkeiten und Schulleistungen von Grundschulkindern mit sonderpädagogischem Förderbedarf Sprache im Längsschnitt

Empirische Sonderpädagogik, 2019-12, Vol.11 (4), p.318-338

2019

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Digitalisierung in der Lehrer:innenbildung: Praxis digital gestalten

2023

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Der WWT 6-10 und seine Testitems

Bulletin suisse de linguistique appliquée / VALS-ASLA, 2021 (113), p.29

Glück, Christian W

2021

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Digitalisierung in der Lehrer: Praxis Digital Gestalten

1, 2023

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Spontansprachanalyse - digital' als Gelegenheit immanenten Erwerbs digitaler Kompetenzen in der Hochschullehre

Forschung Sprache, 2023, Vol.11 (2), p.188-195

2023

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Fachbeitrag: Jugendliche mit Sprachentwicklungsstörungen kommen zu Wort. Eine Interviewstudie am Ende der Schulzeit zu Förderbedarf, Unterstützungsangeboten und zum Übergang in die Berufsausbildung

Vierteljahresschrift für Heilpädagogik und ihre Nachbargebiete (VHN), 2022-09, Vol.91 (4), p.272-288

2022

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Fachbeitrag: Soziale Integration sowie sprach- und schulleistungsbezogenes Fähigkeitenselbstkonzept von Kindern mit Sprachbeeinträchtigungen im Verlaufe der Grundschulzeit

Vierteljahresschrift für Heilpädagogik und ihre Nachbargebiete (VHN), 2021-08, p.1-20

2021

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Immediate effects of AAF devices on the characteristics of stuttering: A clinical analysis

Journal of fluency disorders, 2012-06, Vol.37 (2), p.122-134

2012

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Bildungswege von Schülerinnen mit sprachlichem Unterstützungsbedarf vom Schulbeginn bis zum Schulabschluss

Forschung Sprache, 2021, Vol.9 (2), p.118-131

2021

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Sprachkompetenzen in Interaktionen anregen und unterstützen - in Familie, Kita, Schule und Therapie

Praxis Sprache, 2023, Vol.68 (3), p.173-178

2023

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Der WWT 6-10 und seine Testitems

Bulletin VALS-ASLA, 2021-07 (113), p.29

Glück, Christian W

2021

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Zusammenarbeit der Lehrkräfte im Gemeinsamen Unterricht: Kooperation oder gemeinsam einsam!?: Kooperationsförderliche und -hemmende Bedingungen des Gemeinsamen Unterrichts im Förderschwerpunkt Sprache und Kommunikation in sächsischen Grundschulen (GemU)

Praxis Sprache, 2018, Vol.63 (4), p.205-216

2018

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Kognitive Entwicklung sprachbeeinträchtigter Kinder von der Einschulung bis zum Ende der Grundschule

Forschung Sprache, 2019, Vol.7 (2), p.65-78

2019

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Digitale Kompetenzen in der Aus- und Weiterbildung von Sonderpädagog:innen. Eine Aufgabe in allen drei Phasen der Lehrer:innenbildung

Digitalisierung in der Lehrer:innenbildung, 2023, Vol.48, p.87-111

2023

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Kinder mit sonderpädagogischem Förderbedarf Sprache in der Schule: Zusammenhänge zwischen ihrem (schrift-)sprachlichen Förderbedarf, ihrer Entwicklung sowie den schulischen Rahmenbedingungen

Praxis Sprache, 2017, Vol.62 (1), p.6-15

2017

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Eltern-Kind-Interaktionen: Welchen Einfluss haben sie auf die Sprachentwicklung von Late Talkers und sprachlich unauffälligen Kindern?

Forschung Sprache, 2015, Vol.3 (1), p.19-30

2015

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Sprachheilpädagogik inklusiv: Sonderpädagogik zwischen sprachlicher Bildung, Sprachförderung und Sprachtherapie

Sonderpädagogische Förderung heute, 2013 (2), p.132-143

Glück, Christian W

2013

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Bildungswege und Schulleistungen sprachbeeinträchtigter Kinder im Verlaufe der Grundschulzeit

Vierteljahresschrift für Heilpädagogik und ihre Nachbargebiete (VHN), 2018 (2), p.126-138

2018

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Rahmenbedingungen der Beschulung sprachbeeinträchtigter Kinder in inklusiven und separierenden Settings

Zeitschrift für Heilpädagogik, 2016 (9), p.412-424

2016

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Rahmenbedingungen der Beschulung sprachbeeinträchtigter Kinder in Deutschland: Ergebnisse einer Fragebogenerhebung

Praxis Sprache, 2014, Vol.59 (1), p.19-26

2014

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Kindliche Wortfindungsstörungen: Ein Bericht des aktuellen Erkenntnisstandes zu Grundlagen, Diagnostik und Therapie. 4., durchges. Aufl

Glück, Christian W

2009

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Spracheilpädagogik inklusiv: Sonderpädagogik zwischen sprachlicher Bildung, Sprachförderung und Sprachtherapie

Sonderpädagogische Förderung heute, 2012 (2), p.132-144

Glück, Christian W

2012

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Trend: Digital ist besser!? Digitale Kompetenzen in der Sprachtherapie und im sonderpädagogischen Förderschwerpunkt Sprache

Vierteljahresschrift für Heilpädagogik und ihre Nachbargebiete (VHN), 2022-03, Vol.91 (2), p.151-154

2022

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Kognitive Entwicklung sprachbeeinträchtigter Kinder von der Einschulung bis zum Ende der Grundschule

Digitale Kompetenzen in der Aus- und Weiterbildung von Sonderpädagog:innen. Eine Aufgabe in allen drei Phasen der Lehrer:innenbildung

Kinder mit sonderpädagogischem Förderbedarf Sprache in der Schule: Zusammenhänge zwischen ihrem (schrift-)sprachlichen Förderbedarf, ihrer Entwicklung sowie den schulischen Rahmenbedingungen

Eltern-Kind-Interaktionen: Welchen Einfluss haben sie auf die Sprachentwicklung von Late Talkers und sprachlich unauffälligen Kindern?

Sprachheilpädagogik inklusiv: Sonderpädagogik zwischen sprachlicher Bildung, Sprachförderung und Sprachtherapie

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Rahmenbedingungen der Beschulung sprachbeeinträchtigter Kinder in inklusiven und separierenden Settings

Rahmenbedingungen der Beschulung sprachbeeinträchtigter Kinder in Deutschland: Ergebnisse einer Fragebogenerhebung

Kindliche Wortfindungsstörungen: Ein Bericht des aktuellen Erkenntnisstandes zu Grundlagen, Diagnostik und Therapie. 4., durchges. Aufl

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