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Faktorenanalytische Untersuchungen zur Konstruktvalidität des Tests „Basiskompetenzen für das 1.–4. Schuljahr“ zur Überprüfung der phonologischen Verarbeitung

HNO, 2006-11, Vol.54 (11), p.888-892

2006

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Young African American children's representations of self, science, and school: Making sense of difference

Science education (Salem, Mass.), 2011-09, Vol.95 (5), p.824-851

2011

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Der Schwain und das Igel: Werkstattangebote im 1. Schuljahr

Grundschulmagazin, 2005, Vol.73 (2), p.17-19

Jungmann, Christine

2005

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Der Einfluss verschiedener Unterrichtsmethoden auf die phonologische Bewusstheit sowie auf Lese- und Rechtschreibleistungen im 1. Schuljahr

Psychologie in Erziehung und Unterricht, 2002, Vol.49 (3), p.194-209

2002

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Identifying elements critical for functional and sustainable professional learning communities

Science education (Salem, Mass.), 2011-05, Vol.95 (3), p.543-570

2011

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Aufdecken mathematischer Begabung bei Kindern im 1. und 2. Schuljahr

Journal für Mathematik-Didaktik, 2009-12, Vol.30 (3-4), p.283-284

Lack, Claudia

2009

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Der Einfluss verschiedener Unterrichtsmethoden auf die phonologische Bewusstheit sowie auf Lese- und Rechtschreibleistungen im 1. Schuljahr

Psychologie in Erziehung und Unterricht, 2002, Vol.49 (3), p.194-209

2002

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Faktorenanalytische Untersu chungen zur Konstruktvalidität des, Tests Basiskompetenzen für das 1.-4. Schuljahr zur Überprüfung der phonologischen Verarbeitung

HNO, 2006, Vol.54 (11), p.888-892

2006

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Gerätearrangements mit steigendem Schwierigkeitsgrad. Dargestellt an Beispielen aus dem 1. Schuljahr

Grundschulmagazin, 1995 (6), p.61-64

Baumgartner, Karin

1995

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Rituale zur Bildung von Gemeinschaften: Eine Ideensammlung für den Schulalltag vom 1. bis 4. Schuljahr

Grundschulmagazin, 2005, Vol.73 (2), p.61-62

Fendel, Susanne

2005

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Direkte und indirekte Wirkungen des Spielens im Kindergarten auf Lernbegleitprozesse/Lernleistungen im 1. Schuljahr

Unterrichtswissenschaft, 1989, Vol.17 (4), p.309-326

1989

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Ettrich, C. (1998): Konzentrationstrainings-Programm für Kinder. I: Vorschulalter, II: 1. und 2. Schuljahr, III: 3. und 4. Schuljahr. Göttingen: Vandenhoeck & Ruprecht (jeweils 170 Seiten, DM 36,-; plus drei Arbeitshefte, jeweils 32 Seiten, DM 12,-) [Rezension]

Praxis der Kinderpsychologie und Kinderpsychiatrie, 1999, Vol.48 (4), p.296-298

Mackenberg, Hubert

1999

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90 Minuten Mathematikunterricht bei gleichbleibender Unterrichtsqualität? – Analysen zur zeitlichen Stabilität und Generalisierbarkeit von Ratings zur Unterrichtsqualität im 2. Schuljahr

Unterrichtswissenschaft, 2021-03, Vol.49 (1), p.137-163

2021

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Wer heiratet? - Wir bleiben an der Sache: Sachrechnen von den Lernenden aus gedacht

Grundschulmagazin, 2009, Vol.77 (5), p.8-12

Wieland, Gregor

2009

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Von Schuljahr zu Schuljahr – Höhepunkte der Chemiegeschichte

Chemkon, 2023-04, Vol.30 (3), p.135-137

Boeck, Gisela

2023

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Der Tod als philosophisches Thema: Einige Anregungen für den Unterricht

Schulmagazin 5 - 10, 2009, Vol.77 (11), p.55-58

Jansen, Peter

2009

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Von Schuljahr zu Schuljahr – Höhepunkte der Chemiegeschichte

Chemkon, 2022-04, Vol.29 (3), p.135-137

Boeck, Gisela

2022

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Individuelle Lernunterstützung in der Arbeitsphase einer standardisierten Mathematikstunde im ersten Schuljahr – eine Videostudie

Unterrichtswissenschaft, 2023-09

2023

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Extended education and social inequality in Switzerland: compensatory effects? An analysis of the development of language achievement with regard to structural and process-related aspects of social background

Journal for educational research online, 2014-01, Vol.6 (3), p.95-114

Schüpbach, Marianne

2014

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Entwicklung der Rechtschreibkompetenz im zweiten und dritten Schuljahr: Eine latente Transitionsanalyse zur Überprüfung theoretischer Annahmen

Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 2020-08, Vol.23 (4), p.823-846

2020

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The Murky Distinction Between Self-Concept and Self-Efficacy: Beware of Lurking Jingle-Jangle Fallacies

Journal of educational psychology, 2019-02, Vol.111 (2), p.331-353

2019

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Die COVID-19-Pandemie im Schuljahr 2020/21: Wie haben sich die kognitiven Grundfähigkeiten von Schulkindern der Primarstufe entwickelt?

Zeitschrift für Bildungsforschung (Internet), 2022, Vol.12 (2), p.353-368

2022

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Emotionales Erleben von Schülerinnen in Jahrgangsstufe 4 unter dem Einfluss der Covid-19-Pandemie im Schuljahr 2019/2020

Zeitschrift für Grundschulforschung, 2022, Vol.15 (2), p.399-418

2022

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Über Lernen sprechen: Teil 1: Die Reflexionsfähigkeit von Kindern schulen und fördern

Grundschulmagazin, 2016, Vol.84 (4), p.49-52

2016

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Kinder mit Hörschädigung in der Grundschule: Teil 1: Was bedeutet eine Hörschädigung für betroffene Schülerinnen und Schüler?

Grundschulmagazin, 2016, Vol.84 (4), p.53-56

Enders, Angela

2016

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Ettrich, C. (1998): Konzentrationstrainings-Programm für Kinder. I: Vorschulalter, II: 1. und 2. Schuljahr, III: 3. und 4. Schuljahr. Göttingen: Vandenhoeck & Ruprecht (jeweils 170 Seiten, DM 36,-; plus drei Arbeitshefte, jeweils 32 Seiten, DM 12,-) [Rezension]

90 Minuten Mathematikunterricht bei gleichbleibender Unterrichtsqualität? – Analysen zur zeitlichen Stabilität und Generalisierbarkeit von Ratings zur Unterrichtsqualität im 2. Schuljahr

Wer heiratet? - Wir bleiben an der Sache: Sachrechnen von den Lernenden aus gedacht

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Der Tod als philosophisches Thema: Einige Anregungen für den Unterricht

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Individuelle Lernunterstützung in der Arbeitsphase einer standardisierten Mathematikstunde im ersten Schuljahr – eine Videostudie

Extended education and social inequality in Switzerland: compensatory effects? An analysis of the development of language achievement with regard to structural and process-related aspects of social background

Entwicklung der Rechtschreibkompetenz im zweiten und dritten Schuljahr: Eine latente Transitionsanalyse zur Überprüfung theoretischer Annahmen

The Murky Distinction Between Self-Concept and Self-Efficacy: Beware of Lurking Jingle-Jangle Fallacies

Die COVID-19-Pandemie im Schuljahr 2020/21: Wie haben sich die kognitiven Grundfähigkeiten von Schulkindern der Primarstufe entwickelt?

Emotionales Erleben von Schülerinnen in Jahrgangsstufe 4 unter dem Einfluss der Covid-19-Pandemie im Schuljahr 2019/2020

Über Lernen sprechen: Teil 1: Die Reflexionsfähigkeit von Kindern schulen und fördern

Kinder mit Hörschädigung in der Grundschule: Teil 1: Was bedeutet eine Hörschädigung für betroffene Schülerinnen und Schüler?

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