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Arbeit an Schnittstellen für den Transfer aus schulischen Forschungs- und Entwicklungsprojekten in das Regelsystem. Ein Praxisbericht aus dem Projekt Ganz In
Die Deutsche Schule, 2021, Vol.113 (1), p.63-73
2021
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Der Seiteneinstieg in den Lehrerberuf in Nordrhein-Westfalen: Perspektiven von Schulleitungen und Ausbildungsbeauft ragten
Die Deutsche Schule, 2020-10, Vol.112 (4), p.399-413
2020
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Die Schaffung eines neuen Bildungsraums: Der Übergangssektor
Die Deutsche Schule, 2017-10, Vol.109 (4), p.291-307
2017
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"Bildung in der digitalen Welt" als Herausforderung für Schule
Die Deutsche Schule, 2017-04, Vol.109 (2), p.128-145
2017
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Individuelle Förderung in der Ganztagsgrundschule. Ein Anlass zur Kooperation?
Die Deutsche Schule, 2019-04, Vol.111 (2), p.187-204
2019
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"Bedarfsgerechte" Mittelzuweisung bedarfsgerecht? Ein empirischer Blick auf den Umgang mit schulischen Mitteln und die Sichtweisen von Grundschulleitungen
DDS – Die Deutsche Schule, 2020-11, Vol.112 (4), p.454-468
2020
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Die Wirkung des Sabbatjahrs auf das arbeitsbezogene Bewältigungsverhalten von Lehrerinnen und Lehrern
Die Deutsche Schule, 2013, Vol.105 (1), p.102-116
2013
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Länderstrategien zur Reform des Übergangssystems
Die Deutsche Schule, 2013, Vol.105 (1), p.66-85
2013
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Wirkungslogik als Kommunikationsinstrument an den Schnittstellen zwischen Bildungsverwaltung, Bildungswissenschaft und Bildungspraxis
Die Deutsche Schule, 2021, Vol.113 (1), p.30-44
2021
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Widerstand als Normalität. Zur Artikulation von Widerstand in der Schulentwicklung
DDS – Die Deutsche Schule, 2023-02, Vol.2023 (1), p.37-47
2023
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Gemeinsame Praxisforschung statt Be-Forschung: Die Bielefelder Versuchsschulen und ihre Wissenschaft lichen Einrichtungen
Die Deutsche Schule, 2019-01, Vol.111 (1), p.56-65
2019
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Sekundäranalysen zum Schulerfolg von Geflüchteten: Potenziale von Daten der amtlichen Schulstatistik am Beispiel von NRW 1
Die Deutsche Schule, 2022-04, Vol.114 (2), p.225-240
2022
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Governance von Bildungsinfrastruktur bei demografi scher Volatilität: Lokale Bedingungen und Entwicklungen von Grundschulen mit mehreren Standorten
Die Deutsche Schule, 2022-04, Vol.114 (2), p.166-181
2022
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Schulleitung in der digitalisierten Welt. Empirische Befunde zum Schulmanagement
Die Deutsche Schule, 2020-07, Vol.112 (3), p.324-337
2020
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Pädagogische Architektur als Impulsgeber für Schulentwicklungsprozesse. Ein Unterstützungsangebot für die Gestaltung zukunftsfähiger Bildungseinrichtungen
DDS – Die Deutsche Schule, 2023-12, Vol.2023 (4), p.403-408
2023
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Open Access
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Daten für Taten. Verbesserung der Datengrundlagen für zielgerichteteres politisches Handeln zur Eindämmung und Bewältigung der Folgen der Corona-Pandemie
DDS – Die Deutsche Schule, 2021-05, Vol.113 (2), p.227-242
2021
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  • BibTeX
Zu den Zielen von Bildung für nachhaltige Entwicklung und dem Stand der Implementierung im deutschen Schulsystem
DDS – Die Deutsche Schule, 2023-06, Vol.2023 (2), p.94-104
2023
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Wann sind Grundschulen in „sozial schwierigen Lagen“ und was bedeutet dies für Lehrkräfte, Schülerinnen und Schüler?
DDS – Die Deutsche Schule, 2022-03, Vol.2022 (1), p.89-111
2022
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Distanz- und Wechselunterricht als Katalysator für schulischen Dropout? Erfahrungen und Wahrnehmungen von Schulleitungen zur Entwicklung und Bearbeitung von Dropout
DDS – Die Deutsche Schule, 2023-12, Vol.2023 (4), p.353-368
2023
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Editorial zum Schwerpunktthema: Geteilte Verantwortung in Netzwerken
Die Deutsche Schule, 2018-07, Vol.110 (3), p.195-198
2018
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Steuerung der Schulentwicklung bei rückläufi gen Schülerinnenzahlen als Erklärungsansatz für divergierende Entwicklungen des Privatschulwesens: Top-down vs. bottom-up am Beispiel von Mecklenburg- Vorpommern und Th üringen nach der Wiedervereinigung
Die Deutsche Schule, 2022-04, Vol.114 (2), p.205-215
2022
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Perspektiven für ein Lehrerausbildungsmodell Inklusion/Perspectives for a Teacher Education Model Inclusion
Die Deutsche Schule, 2014-10, Vol.106 (4), p.373
2014
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Bildung für nachhaltige Entwicklung als Querschnittsaufgabe/Education for Sustainable Development as a Cross-sectional Task
Die Deutsche Schule, 2016-07, Vol.108 (3), p.267
2016
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Individuelle Förderung als Entwicklungsaufgabe für Ganztagsgymnasien/Individual Fostering as Developmental Task for All-day Secondary Schools
Die Deutsche Schule, 2014-04, Vol.106 (2), p.141
2014
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Gesundheitsbildung als Herausforderung für den Schulentwicklungsprozess/Health Education as a Challenge for School Development Processes
Die Deutsche Schule, 2016-07, Vol.108 (3), p.239
2016
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