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Fähigkeitstheorien zum selbstregulierten Lernen: Die Bedeutung von impliziten Theorien und Fähigkeitsselbstkonzept für das Lernen und die akademische Leistung

Unterrichtswissenschaft, 2021-12, Vol.49 (4), p.503-524

2021

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The Nature of Science and Instructional Practice: Making the Unnatural Natural

Science education (Salem, Mass.), 1998-07, Vol.82 (4), p.417-436

1998

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Das Schweigen der Könner: Gesammelte Schriften zum impliziten Wissen

Neuweg, Georg Hans

2015

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Intuition und fachliches Lernen: Zum Verhältnis von epistemischen Überzeugungen und Alltagsphantasien

Oschatz, Kerstin

1. Aufl., 2011

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Lernen mit Alltagsphantasien: Zur expliziten Reflexion impliziter Vorstellungen im Biologieunterricht

Born, Barbara

2007 edition., 2007

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Implizite Theorien von Eltern und deren Zusammenhänge mit elterlichem lernbezogenen Verhalten sowie den impliziten Theorien und dem Lern- und Leistungsverhalten ihrer Kinder: Ein Literaturüberblick

Unterrichtswissenschaft, 2023-09, Vol.51 (3), p.339-359

2023

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Machen Überzeugungen den Unterschied?: Implizite Theorien von Lernenden in Schule und Hochschule

Unterrichtswissenschaft, 2021, Vol.49 (4), p.491-501

2021

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Praxeologisch-wissenssoziologische Professionsforschung. Perspektiven aus Früh- und Schulpädagogik, Fachdidaktik und Sozialer Arbeit

2022

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Intergenerationelles Lernen ermöglichen: Orientierungen zum Lernen der Generationen in der Erwachsenenbildung

Franz, Julia

2010

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"Grau, theurer Freund, ist alle Theorie"?. Theorien und Erkenntniswege Schul- und Berufspraktischer Studien

1, 2021

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Alltagsphantasien – Implizite Vorstellungen zum Menschen und der Welt und ihre Bedeutung beim Lernen

Intuition und Fachliches Lernen, 2011

Oschatz, Kerstin

2011

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Guter Unterricht in der zweiten Phase der Lehramtsausbildung. Eine qualitativ-rekonstruktive Studie zum impliziten Unterrichts- und Professionsverständnis von Seminarleitenden

Wiernik, Alexander

2020

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Experiential learning and the acquisition of managerial tacit knowledge

Academy of Management learning & education, 2008-06, Vol.7 (2), p.189-208

2008

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Implizites Vermitteln: Begriffe der Wissensweitergabe Im Lichte der Theorien Sozialer Praktiken

Halder, Valentin

1. Aufl. 2019 edition., 2019

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Beliefs von Schweizer Schülerinnen und Schülern zum konstruktivistischen und instruktivistischen Lernen im Mathematikunterricht der Sekundarstufe I – Ergebnisse eines Large-Scale-Assessments zur Überprüfung mathematischer Grundkompetenzen (ÜGK) 2016

Unterrichtswissenschaft, 2021-12, Vol.49 (4), p.525-546

2021

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Fostering cognitive strategies for learning with 360° videos in history education contexts

Unterrichtswissenschaft, 2022, Vol.50 (4), p.615-638

2022

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Lernkompetenzen an Hochschulen fördern

Hoidn, Sabine

2010 edition., 2010

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Wissenschaftsdidaktik III. Perspektiven

2023

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E-Learning-Services im Spannungsfeld von Pädagogik, Ökonomie und Technologie: L3 - Lebenslanges Lernen im Bildungsnetzwerk der Zukunft

2003

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43. Jahresband des Arbeitskreises Musikpädagogische Forschung / 43rd Yearbook of the German Association for Research in Music Education

2022

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Implizite Fähigkeitstheorien, akademisches Selbstkonzept und schulisches Wohlbefinden

Unterrichtswissenschaft, 2021, Vol.49 (4), p.567-584

2021

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Analyse von Lern-Service-Geschaeftsmodellen vor dem Hintergrund eines sich transformierenden Bildungswesens (Volume 76.0)

Weber, Peter

2018

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Dokumentarische Organisationsforschung: Perspektiven der praxeologischen Wissenssoziologie

1, 2017

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Soziale Eingebundenheit von Lehramtsstudierenden: Die Rolle impliziter Theorien bei der Veränderung des Erlebens sozialer Eingebundenheit von Erstsemestern

Unterrichtswissenschaft, 2021-12, Vol.49 (4), p.585-602

2021

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Lernen: Subjektwissenschaftliche Grundlegung

Holzkamp, Klaus

1995

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