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Kompetenzorientierter Unterricht im Kontext nationaler Bildungsstandards
Bildung und Erziehung (Stuttgart, Germany), 2013-06, Vol.66 (2), p.127-144
2013
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Kompetenzorientiertes Lehren und Lernen im Religionsunterricht
4, 2015
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Weiter auf dem Niveau eines Heizungsthermostaten?: Österreichs Bildungsministerium lässt sich die Unwirksamkeit von Bildungsstandards und Tests durch ein Gutachten attestieren
Bildung und Erziehung (Stuttgart, Germany), 2014, Vol.67 (1), p.119-124
2014
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Sachtexte verstehen im Kontext von Bildungsstandards und Kompetenzorientierung. Theoretische und empirische Desiderate
Mitteilungen des Deutschen Germanistenverbandes, 2019-05, Vol.66 (2), p.175-186
2019
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Die Bedeutung der kommunikativen Einbettung für das Bewerten und schriftliche Argumentieren im Biologieunterricht
Bildung und Erziehung (Stuttgart, Germany), 2017-05, Vol.70 (1), p.57-74
2017
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Kompetenzorientierter Unterricht im Kontext nationaler Bildungsstandards
Bildung und Erziehung (Stuttgart, Germany), 2013-06, Vol.66 (2), p.127-144
2013
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Was sollen Kinder und Jugendliche im Religionsunterricht lernen?
2011
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Aktuelles Forum: Die Bildungsstandards für die Allgemeine Hochschulreife (AHR)
Mitteilungen des Deutschen Germanistenverbandes, 2012-11, Vol.59 (4), p.418-419
2012
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Weiter auf dem Niveau eines Heizungsthermostaten ?: Österrichs Bildungsministerium lässt sich die Unwirksamkeit von Bildungsstandards und Tests durch ein Gutachten attestieren
Bildung und Erziehung (Stuttgart, Germany), 2014-03, Vol.67 (1), p.119-124
2014
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  • BibTeX
Schulqualität durch Nationale Bildungsstandards?
Engagement, 2004 (4), p.287-297
2004
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Schulqualität durch Nationale Bildungsstandards?
Engagement, 2004 (4), p.285-347
2004
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Bildungsstandards, Kerncurriculum und das Schulprofil katholischer Schulen: Ein Zwischenbericht über das Schulentwicklungsprojekt MAINZER 8
Engagement, 2004 (4), p.348-352
2004
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Sichern Bildungsstandards die Bildungsaufgabe der Schule?
Engagement, 2004 (4), p.297-314
2004
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Die gymnasiale Oberstufe in Baden-Württemberg zwischen Tradition und bildungspolitischem Mainstream
Bildung und Erziehung (Stuttgart, Germany), 2017-06, Vol.70 (2), p.165-181
2017
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Für eine Kultur der Verantwortung: Bildungsstandards und selbständige Schule
Engagement, 2004 (4), p.340-347
2004
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Die Bedeutung der kommunikativen Einbettung für das Bewerten und schriftliche Argumentieren im Biologieunterricht
Bildung und Erziehung (Stuttgart, Germany), 2017-01, Vol.70 (1), p.57-73
2017
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Gemeinschaftsschule in Finnland
Bildung und Erziehung (Stuttgart, Germany), 2015, Vol.68 (2), p.189-213
2015
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Kompetent oder gebildet?
Engagement, 2007 (3), p.184-194
2007
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Kompetenz ist das, was nach der Schule kommt
Bildung und Erziehung (Stuttgart, Germany), 2013-06, Vol.66 (2), p.163-172
2013
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Kompetenzorientierung des Unterrichts: Alter Wein in neuen Schläuchen? Anfragen seitens der Allgemeinen Didaktik
Bildung und Erziehung (Stuttgart, Germany), 2013-06, Vol.66 (2), p.145-161
2013
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Gehört Theaterspiel ins Schulprogramm?: Bemerkungen aus Anlass der Debatte um Bildungsstandards
Engagement, 2004 (4), p.352-361
2004
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"Geschichte lehren ohne Inhalte"?: Kanonisierungsstile historischen Wissens in Geschichtslehrplänen vom späten 18. Jahrhundert bis heute
Zeitschrift für Geschichtsdidaktik, 2012, Vol.11, p.163-180
2012
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Kompetenz- versus Lernzielorientierung von Unterricht?
Bildung und Erziehung (Stuttgart, Germany), 2013-06, Vol.66 (2), p.173-187
2013
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Nicht nur auf den Anfang kommt es an: Zu den Möglichkeiten und den Grenzen des reformierten universitären Lehramtsstudiums
Engagement, 2010 (4), p.207-217
2010
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Historiker oder Pädagoge?: Geschichtslehrer im Kreuzfeuer der Kompetenzdebatte
Zeitschrift für Geschichtsdidaktik, 2010-09, Vol.9 (1), p.159-179
2010
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