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Why Are Home Literacy Environment and Children's Reading Skills Associated? What Parental Skills Reveal
Reading research quarterly, 2017-04, Vol.52 (2), p.147-160
2017
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Specific Contributions of Phonological Abilities to Early Reading Acquisition: Results From a Dutch Latent Variable Longitudinal Study
Journal of educational psychology, 1999-09, Vol.91 (3), p.450-476
1999
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The Relationship of Reading Abilities With the Underlying Cognitive Skills of Math: A Dimensional Approach
Frontiers in psychology, 2021-02, Vol.12, p.577488-577488
2021
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The intergenerational multiple deficit model and the case of dyslexia
Frontiers in human neuroscience, 2014-06, Vol.8, p.346-346
2014
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Pathways Into Literacy: The Role of Early Oral Language Abilities and Family Risk for Dyslexia
Psychological science, 2018-03, Vol.29 (3), p.418-428
2018
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Home Literacy Environment and Early Literacy Development Across Languages Varying in Orthographic Consistency
Frontiers in psychology, 2020-07, Vol.11, p.1923-1923
2020
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Word- and Text-Level Processes Contributing to Fluent Reading of Word Lists and Sentences
Frontiers in psychology, 2022-01, Vol.12, p.789313-789313
2022
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Dyslexia Antedating and Postdating Epilepsy Onset
Journal of pediatric neuropsychology, 2023-09, Vol.9 (3), p.141-156
2023
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Does the availability of orthography support L2 word learning?
Reading & writing, 2021-02, Vol.34 (2), p.467-496
2021
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Lexicality effects on orthographic learning in beginning and advanced readers of Dutch: An eye-tracking study
Quarterly journal of experimental psychology (2006), 2022-06, Vol.75 (6), p.1135-1154
2022
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Simulation of dyslexia. How literacy and cognitive skills can help distinguish college students with dyslexia from malingerers
PloS one, 2018-05, Vol.13 (5), p.e0196903-e0196903
2018
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The effect of word length on lexical decision in dyslexic and normal reading children
Brain and language, 2006-08, Vol.98 (2), p.140-149
2006
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Developmental Changes in the Manifestation of a Phonological Deficit in Dyslexic Children Learning to Read a Regular Orthography
Journal of educational psychology, 2003-03, Vol.95 (1), p.22-40
2003
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A Values-Affirmation Intervention Does Not Benefit Negatively Stereotyped Immigrant Students in the Netherlands
Frontiers in psychology, 2016-05, Vol.7, p.691-691
2016
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Development of a method for detection of latent European fruit tree canker (Neonectria ditissima) infections in apple and pear nurseries
European journal of plant pathology, 2017-07, Vol.148 (3), p.631-635
2017
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A Cross-Linguistic Comparison of Children Learning to Read in English and Dutch
Journal of educational psychology, 2004-12, Vol.96 (4), p.785-797
2004
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Phonological Awareness and Rapid Automatized Naming as Longitudinal Predictors of Reading in Five Alphabetic Orthographies with Varying Degrees of Consistency
Scientific studies of reading, 2019-05, Vol.23 (3), p.220-234
2019
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Developmental Changes in the Relations Between RAN, Phonological Awareness, and Reading in Spanish Children
Scientific studies of reading, 2015-07, Vol.19 (4), p.273-288
2015
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The Validity of WISC-V Profiles of Strengths and Weaknesses
Journal of psychoeducational assessment, 2023-07, Vol.41 (4), p.363-379
2023
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Reading and Spelling Development Across Languages Varying in Orthographic Consistency: Do Their Paths Cross?
Child development, 2020-03, Vol.91 (2), p.e266-e279
2020
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Developmental Profiles of Reading Fluency and Reading Comprehension From Grades 1 to 9 and Their Early Identification
Developmental psychology, 2021-11, Vol.57 (11), p.1840-1854
2021
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Stimulating Elementary School Students’ Self-Regulated Learning Through High-Quality Interactions and Relationships: A Narrative Review
Educational psychology review, 2023-09, Vol.35 (3), p.71, Article 71
2023
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Between-word processing and text-level skills contributing to fluent reading of (non)word lists and text
Reading & writing, 2024-04
2024
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The relation of visual attention span with serial and discrete rapid automatized naming and reading
Journal of experimental child psychology, 2021-07, Vol.207, p.105093-105093, Article 105093
2021
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Prevention of Reading Difficulties in Children With and Without Familial Risk: Short- and Long-Term Effects of an Early Intervention
Journal of educational psychology, 2021-02, Vol.113 (2), p.248-267
2021
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