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Spannungsfelder der Lehrerbildung: Beiträge zu einer Reformdebatte

Doff, Sabine

2019

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Heterogenität im Fremdsprachenunterricht: Impulse - Rahmenbedingungen - Kernfragen - Perspektiven

1, 2016

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Policies and Practice in Language Learning and Teaching: 20th-century Historical Perspectives

1, 2022

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Bilingualer Sachfachunterricht in der Sekundarstufe: Eine Einführung

1, 2010

Volltextzugriff (PDF)

Making change happen: Wandel im Fachunterricht analysieren und gestalten

1, 2017

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Fremdsprachenunterricht empirisch erforschen: Grundlagen - Methoden - Anwendung

Doff, Sabine

1, 2012

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Sichtweisen von Lehrkräften auf den Reflexionsbegriff. Einblicke in Studium und Referendariat

Journal für LehrerInnenbildung, 2024, Vol.24 (2), p.90-100

2024

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Hu, Adelheid (2003), Schulischer Fremdsprachenunterricht und migrationsbedingte Mehrsprachigkeit

Zeitschrift für interkulturellen Fremdsprachenunterricht, 2015-09, Vol.3

Sabine Doff

2015

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"The latch-string is out": Englischunterricht im Kontext der 'Re-Education'-Politik in Bremen (1945-1951)

Bildungsgeschichte, 2014, Vol.4 (2), p.161-178

Doff, Sabine

2014

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WECHSEL-Jahre?: Wandel und Wirken in der Fremdsprachenforschung

2015

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Mehrsprachigkeit und Mehrkulturalität: Einführung in das Thema

Zeitschrift für interkulturellen Fremdsprachenunterricht, 2015-03, Vol.19 (1)

2015

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Englischdidaktik in der BRD 1949 - 1989: Konzeptuelle Genese einer Wissenschaft im Dialog von Theorie und Praxis. 1. Aufl

Doff, Sabine

2008

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Englischlernen zwischen Tradition und Innovation: Fremdsprachenunterricht für Mädchen im 19. Jahhundert. 1. Aufl

Doff, Sabine

2002

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Mehrsprachigkeit und Mehrkulturalität: eine Einführung

Zeitschrift für interkulturellen Fremdsprachenunterricht, 2014, Vol.19 (1), p.1-7

2014

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Kimie Takahashi, Language Learning, Gender and Desire. Japanese Women on the Move

Homme (Vienna, Austria), 2015-06, Vol.26 (1), p.159-162

Doff, Sabine

2015

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Making Change Happen: Wandel im Fachunterricht analysieren und gestalten

1. Aufl. 2017 edition., 2016

Volltextzugriff (PDF)

Writing about German Literature: Examination and Text Forms in the French Occupation Zone, 1945–1949

Policies and Practice in Language Learning and Teaching, 2022, Vol.12, p.71-94

2022

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Teaching Schiller: Philological Discourse and Educational Practice at Schools of Higher Education in the German Kaiserreich—The Example of Wallenstein

Policies and Practice in Language Learning and Teaching, 2022, Vol.12, p.45-70

2022

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The Quest for Communicative Competence in Foreign Language Learning in English Schools, 1968–2010

Policies and Practice in Language Learning and Teaching, 2022, Vol.12, p.143-162

2022

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Practice Escaping an Ideological Grip: How the CLT Agenda Slipped through the Cracks of Error Taxonomies

Policies and Practice in Language Learning and Teaching, 2022, Vol.12, p.97-120

2022

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Social Attitudes toward ‘School English’ in Classroom Practice in South Korea from 1970 to the Present

Policies and Practice in Language Learning and Teaching, 2022, Vol.12, p.341-360

2022

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Ovid’s Metamorphoses Are Read Everywhere!?: Historical Remarks on a Classical Text in Latin Teaching in Germany

Policies and Practice in Language Learning and Teaching, 2022, Vol.12, p.25-44

2022

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Yoshisaburô Okakura and the Practical Value of the Study of English in Secondary Schools in Early Twentieth-century Japan

Policies and Practice in Language Learning and Teaching, 2022, Vol.12, p.213-236

2022

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Sociocultural, Political, and Educational Aspects of Teaching English in Polish Schools in the Interwar Period (1918–1939)

Policies and Practice in Language Learning and Teaching, 2022, Vol.12, p.263-288

2022

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Teaching English Writing in the Twentieth Century Seen through Handbooks for Mother-tongue and Foreign Speakers

Policies and Practice in Language Learning and Teaching, 2022, Vol.12, p.163-188

2022

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