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Soutenir l’engagement scolaire après la COVID-19 : mise en relation de propositions émises par des élèves québécois avec les principes de flexibilité de la conception universelle de l’apprentissage

Éducation et francophonie, 2023, Vol.51 (1)

Rousseau, Nadia

2023

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Modèle dynamique de changement accompagné en contexte scolaire: Pour le bien-être et la réussite de tous

2012

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La pédagogie de l'inclusion scolaire: Pistes d'action pour apprendre tous ensemble

2010

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Congruence between teachers’ and parents’ role construction and expectations about their involvement in homework

International Journal about Parents in Education, 2023-11, Vol.1 (1)

2023

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Les aides technologiques à l'apprentissage pour soutenir l'inclusion scolaire

2014

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Les apports et les limites liés aux pratiques inclusives et la place de la collaboration dans ces pratiques: une métasynthèse

Bildungsforschung und Bildungspraxis = Education et recherche, 2017-04, Vol.39 (1), p.21-40

2017

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Perceptions d’efficacité des services de soutien et des mesures d’accommodements des étudiants ayant un TDAH à l’éducation postsecondaire

Canadian journal of education, 2022-03, Vol.45 (1), p.246-279

2022

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Perceptions d'efficacité des services de soutien et des mesures d'accommodements des étudiants ayant un TDAH à l'éducation postsecondaire

Canadian journal of education, 2022-03, Vol.45 (1), p.246

2022

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La differenciation pedagogique dans le Parcours de formation axee sur l'emploi : un repertoire de possibilites a developper

Canadian journal of education, 2017-11, Vol.40 (3), p.1

2017

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L’utilisation des principes de la conception universelle de l’apprentissage pour le développement d’un programme d’interventions basées sur la présence attentive pour les personnes adolescentes de 12 à 19 ans

Éducation et francophonie, 2023, Vol.51 (1)

2023

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Education inclusive au Canada: analyse comparative: Compte rendu de l'atelier tenu à Trois-Rivières, 30 avril au 3 mai 2012

2013

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La mise en œuvre des principes de flexibilité de la pédagogie universelle: une étude de cas en contexte universitaire québécois

Canadian journal of education, 2020-10, Vol.43 (4), p.918-952

2020

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Le parcours de formation axée sur l’emploi : la parole aux jeunes

McGill journal of education, 2017, Vol.52 (1), p.135-148

2017

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La différenciation pédagogique dans le Parcours de formation axée sur l’emploi: un répertoire de possibilités à développer

Canadian journal of education, 2017-11, Vol.40 (3), p.1-25

2017

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L’appropriation des principes de flexibilité de la pédagogie universelle : une étude de cas en contexte universitaire Québécois

McGill journal of education, 2021, Vol.56 (2-3), p.225-244

2021

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Les enseignants associés en adaptation scolaire sont-ils prêts à la mise en place d 'un modèle de supervision de stage dans l'optique d'un transfert des responsabilités de l'Université vers le milieu scolaire?

Journal of educational thought, 2018-05, Vol.36 (2), p.129-148

2018

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Collaboration école-famille-communauté: Étude sur la perception des connaissances et le sentiment de compétence des étudiants inscrits en formation initiale en enseignement

Journal of educational thought, 2018-05, Vol.36 (1), p.27-52

2018

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Conditions favorables et défavorables au développement de pratiques inclusives en enseignement secondaire: les conclusions d’une métasynthèse

Canadian journal of education, 2017-01, Vol.40 (2), p.1-29

2017

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Nouveau regard sur l’éducation inclusive : les apports de la psychopédagogie

Journal of educational thought, 2019-05, Vol.51 (2), p.204-221

2019

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Nouveau regard sur l’éducation inclusive: les apports de la psychopédagogie

Journal of educational thought, 2018-07, Vol.51 (2), p.204-221

2018

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La pédagogie de l'inclusion scolaire

2004

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Le Cas de Benoît ou l'Exploitation de l'Étude de Cas pour le Développement d'un Agir Professionnel Inclusif auprès des Jeunes Ayant des Troubles d'Apprentissage

Canadian journal of education, 2013-01, Vol.36 (1), p.405-435

2013

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Vaincre l'exclusion scolaire et sociale des jeunes: Vers des modalités d'intervention actuelles et novatrices

2003

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Des étudiants ayant un trouble d’apprentissage associé à un trouble déficitaire de l’attention : possèdent-ils le bagage de stratégies pour réussir à l’université ?

Éducation et francophonie, 2016, Vol.44 (1), p.46-72

2016

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S’approprier une pratique inclusive : regard sur le sentiment de compétence de trois équipes-écoles au coeur d’un processus de changement

Éducation et francophonie, 2011, Vol.39 (2), p.145-164

2011

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