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Revisiting effects of teacher characteristics on physiological and psychological stress: a virtual reality study

Scientific reports, 2023-12, Vol.13 (1), p.22224-22224, Article 22224

2023

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Who Participates in Content-Focused Teacher Professional Development? Evidence From a Large Scale Study

Frontiers in education (Lausanne), 2021-08, Vol.6

2021

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El Padre de la Iglesia y la mujer apóstol: (Pseudo)Epifanio de Salamina y su interpretación de Rm 16,7

Teología (Pontificia Universidad Católica Argentina Santa María de los Buenos Aires. Facultad de Teología), 2023-04, Vol.60 (140), p.35-54

Richter, Eric E.

2023

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Las escuelas de los profetas del antiguo Israel y su impacto en la educación adventista

Apuntes universitarios, 2021-07, Vol.11 (4), p.168-182

2021

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Kateusz, Ally. (2019). Mary and Early Christian Women: Hidden Leadership. New York: Palgrave Macmillan, 295 pp

Cuestiones teológicas, 2020-12, Vol.47 (108)

Eric E. Richter

2020

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Measuring the quality of teacher professional development: A large-scale validation study of an 18-item instrument for daily use

Studies in educational evaluation, 2024-06, Vol.81, p.101357, Article 101357

2024

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Teacher educators’ task perception and its relationship to professional identity and teaching practice

Teaching and teacher education, 2021-05, Vol.101, p.103303, Article 103303

2021

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Unterschiedliche Wege ins Lehramt – unterschiedliche Kompetenzen?: Ein Vergleich von Quereinsteigern und traditionell ausgebildeten Lehramtsanwärtern im Vorbereitungsdienst

Zeitschrift für pädagogische Psychologie (Bern, Switzerland), 2022-08, Vol.36 (4), p.263-278

2022

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Four reasons for becoming a teacher educator: A large-scale study on teacher educators’ motives and well-being

Teaching and teacher education, 2021-06, Vol.102, p.103322, Article 103322

2021

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Was hindert Lehrkräfte an Fortbildungen teilzunehmen?: Eine empirische Untersuchung der Teilnahmebarrieren von Lehrkräften der Sekundarstufe I in Deutschland

Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 2018-10, Vol.21 (5), p.1021-1043

2018

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Classroom complexity affects student teachers’ behavior in a VR classroom

Computers and education, 2021-04, Vol.163, p.104100, Article 104100

2021

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Class size affects preservice teachers’ physiological and psychological stress reactions: An experiment in a virtual reality classroom

Computers and education, 2022-07, Vol.184, p.104503, Article 104503

2022

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Comparing video and virtual reality as tools for fostering interest and self‐efficacy in classroom management: Results of a pre‐registered experiment

British journal of educational technology, 2023-03, Vol.54 (2), p.467-488

2023

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Digital social support among educators in social media: An international comparative study of tweets and replies in #teachertwitter and #twlz

Computers and education, 2024-11, Vol.221, p.105137, Article 105137

2024

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Wie oft und zu welchen Themen werden schulinterne Lehrkräftefortbildungen angeboten? Empirische Befunde einer vergleichenden Programmanalyse

Unterrichtswissenschaft, 2022-09, Vol.50 (3), p.373-397

2022

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Body in motion, attention in focus: A virtual reality study on teachers' movement patterns and noticing

Computers and education, 2023-12, Vol.206, p.104912, Article 104912

2023

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Teacher Collaboration and Professional Learning: Examining Professional Development During a National Education Reform

Zeitschrift für Pädagogik, 2022-11 (6), p.798-819

2022

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Video-based reflection in teacher education: Comparing virtual reality and real classroom videos

Computers and education, 2022-12, Vol.190, p.104601, Article 104601

2022

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How do traditionally and alternatively certified teachers differ? A comparison of their motives for teaching, their well-being, and their intention to stay in the profession

Teaching and teacher education, 2022-09, Vol.117, p.103784, Article 103784

2022

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Werkstatt „Schule leiten“: Evaluation einer Fortbildungsreihe

Pädagogische Führung, 2020, Vol.30 (1), p.22-24

2020

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Diffuse ganglioneuromatosis and plexiform neurofibroma of the urinary bladder: report of a pediatric example and literature review

Human pathology, 2008-11, Vol.39 (11), p.1708-1712

2008

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Comparing quality and engagement in face‐to‐face and online teacher professional development

British journal of educational technology, 2024-05

2024

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Teacher Collaboration and Professional Learning

Zeitschrift für Pädagogik, 2022 (6), p.798-819

2022

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More I-talk in student teachers’ written reflections indicates higher stress during VR teaching

Computers and education, 2024-04, Vol.212, p.104987, Article 104987

2024

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Abschlussbericht zur wissenschaftlichen Evaluation der Werkstatt "Schule leiten" (Projektzeitraum 2016 - 2021)

2021

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Comparing video and virtual reality as tools for fostering interest and self‐efficacy in classroom management: Results of a pre‐registered experiment

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Wie oft und zu welchen Themen werden schulinterne Lehrkräftefortbildungen angeboten? Empirische Befunde einer vergleichenden Programmanalyse

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