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Sharing Emotions Contributes to Regulating Collaborative Intentions in Group Problem-Solving

Frontiers in psychology, 2020-06, Vol.11, p.1160-1160

2020

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Towards emotion awareness tools to support emotion and appraisal regulation in academic contexts

Educational technology research and development, 2020-02, Vol.68 (1), p.269-292

2020

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L’engagement des étudiants dans les forums de discussion des MOOC : dimensions et indicateurs

Distances et médiations des savoirs, 2021-12, Vol.36 (36)

2021

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Achievement appraisals, emotions and socio-cognitive processes: How they interplay in collaborative problem-solving?

Computers in human behavior, 2020-06, Vol.107, p.106267, Article 106267

2020

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How spatial abilities and dynamic visualizations interplay when learning functional anatomy with 3D anatomical models

Anatomical sciences education, 2015-09, Vol.8 (5), p.452-462

2015

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Facilitating peer knowledge modeling: Effects of a knowledge awareness tool on collaborative learning outcomes and processes

Computers in human behavior, 2011-05, Vol.27 (3), p.1059-1067

2011

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Soutenir les stratégies volitionnelles et améliorer l’expérience des étudiants en formation à distance. Quels potentiels pour le design tangible ?

Distances et médiations des savoirs, 2020-12 (32)

2020

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Soutenir les stratégies volitionnelles et améliorer l’expérience des étudiants en formation à distance. Quels potentiels pour le design tangible ?

Distances et médiations des savoirs, 2020-12, Vol.32

2020

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The symmetry of partner modelling

International journal of computer-supported collaborative learning, 2016-06, Vol.11 (2), p.227-253

2016

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Six principaux freins à l’engagement des apprenants dans les forums de discussion des MOOC de l’université de Genève. Un diagnostic pour mieux soutenir les interactions dans les MOOC

Distances et médiations des savoirs, 2023-12 (44)

2023

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Six principaux freins à l’engagement des apprenants dans les forums de discussion des MOOC de l’université de Genève. Un diagnostic pour mieux soutenir les interactions dans les MOOC

Distances et médiations des savoirs, 2023-12, Vol.44

2023

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L’engagement et la persistance dans les dispositifs de formation en ligne : regards croisés

Distances et médiations des savoirs, 2016-03, Vol.13 (13), Article null

2016

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Facteurs a priori et in situ de l’engagement des étudian

Revue internationale de pédagogie de l’enseignement supérieur, 2023-07, Vol.39 (2)

2023

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Reflection-in-action markers for reflection-on-action in Computer-Supported Collaborative Learning settings

Computers and education, 2015-10, Vol.88, p.129-142

2015

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Développement et validation psychométrique d’une échelle de mesure de l’engagement des apprenants dans les forums de discussion des MOOC

Distances et médiations des savoirs, 2022-12, Vol.40 (40)

2022

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Développement et validation psychométrique d’une échelle de mesure de l’engagement des apprenants dans les forums de discussion des MOOC

Distances et médiations des savoirs, 2022-10, Vol.40

2022

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L’engagement des étudiants dans les forums de discussion des MOOC : dimensions et indicateurs

Distances et médiations des savoirs, 2021-12

2021

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Regards croisés des approches cognitives et socioculturelles sur l’apprentissage collaboratif : quelles contributions dans le domaine de l’éducation ?

Raisons éducatives, 2021-09, Vol.25 (1), p.41-64

2021

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Sciences cognitives et éducation : des convergences possibles, nécessaires ?

Raisons éducatives, 2021-09, Vol.25 (1), p.5-15

2021

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The combined views of cognitive and sociocultural approaches on collaborative learning : what contributions to the field of education ?

Raisons éducatives, 2021-09, Vol.25 (1), p.41-64

2021

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Éditorial

Sciences et technologies de l'information et de la communication pour l'éducation et la formation, 2021

2021

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Éditorial du numéro spécial « Les technologies positives pour l'apprentissage

Sciences et technologies de l'information et de la communication pour l'éducation et la formation, 2021, Vol.28 (2)

2021

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Éditorial

Sciences et technologies de l'information et de la communication pour l'éducation et la formation, 2017, Vol.24 (1), p.7-12

2017

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Les émotions dans les situations de collaboration et d’apprentissage collaboratif médiatisées par ordinateur

Raisons éducatives, 2017-11, Vol.21 (1), p.175-190

2017

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How Do Argumentation Diagrams Compare when Student Pairs Use Them as a Means for Debate or as a Tool for Representing Debate?

International journal of computer-supported collaborative learning, 2007-09, Vol.2 (2-3), p.273-295

2007

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Éditorial

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