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Emotionale Kosten des Zentralabiturs?

Zeitschrift für Pädagogik, 2017-11 (6), p.803-826

Maué, Elisabeth

2017

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Emotionale Kosten des Zentralabiturs? Die Implementation zentraler Abiturprüfungen und deren potentielle Auswirkungen auf die Erfolgsunsicherheit im Abitur und die Angst vor Misserfolg von Schülerinnen und Schülern

Zeitschrift für Pädagogik, 2017, Vol.63 (6), p.803-826

Maué, Elisabeth

2017

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Emotionale Kosten des Zentralabiturs?: Die Implementation zentraler Abiturprüfungen und deren potentielle Auswirkungen auf die Erfolgsunsicherheit im Abitur und die Angst vor Misserfolg von Schülerinnen und Schülern

Zeitschrift für Pädagogik, 2017, Vol.63 (6), p.803-826

Maué, Elisabeth

2017

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Development, predictors, and effects of trainees' organizational identification during their first year of vocational education and training

Frontiers in psychology, 2023-04, Vol.14, p.1148251-1148251

2023

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Thrown in at the deep end? Perceptions of burdens, gains, and contributions to the integration of refugee students among teachers with(out) target group-specific professional knowledge

Frontiers in sociology, 2022-08, Vol.7, p.840176-840176

2022

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Achievement—and what else? The standardisation of semester grades due to the implementation of state-wide exit examinations

Studies in educational evaluation, 2016-12, Vol.51, p.42-54

Maué, Elisabeth

2016

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Die professionelle pädagogische Beziehung zwischen Referendarinnen und ihren Seminarlehrkräften: Belastungsfaktor oder Ressource?

Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 2022, Vol.25 (3), p.687-719

2022

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Jahrbuch der berufs- und wirtschaftspädagogischen Forschung 2021

1, 2021

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Between Trust and Ambivalence: How Does Trainee Teachers’ Perception of the Relationship With Their Mentors Explain How Trainee Teachers Experience Their Work?

Vocations and learning, 2024-07, Vol.17 (2), p.219-251

2024

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Young refugees in prevocational preparation classes. Who is moving on to the next step?

Journal for educational research online, 2021, Vol.13 (1), p.105-127

2021

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Schulische und berufliche Qualifikationen und Kenntnisse jüngst nach Deutschland Geflüchteter

Recht der Jugend und des Bildungswesens, 2017, Vol.65 (4), p.457-469

2017

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Schulische und berufliche Qualifikationen und Kenntnisse jüngst nach Deutschland Geflüchteter

Recht der Jugend und des Bildungswesens, 2017, Vol.65 (4), p.457-469

2017

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Vergleichbarkeit von Abiturnoten - eine Fiktion?: Längerfristige Effekte der Implementation zentraler Abiturprüfungen in Bremen

Von der Schule zur Hochschule. Analysen, Konzeptionen und Gestaltungsperspektiven des Übergangs, 2013, p.S. 114-128

Maué, Elisabeth

2013

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Transparenz, Fairness, Vertrauen und Ambivalenz im Vorbereitungsdienst: Entwicklung eines Instruments zur Charakterisierung der professionellen pädagogischen Beziehung zwischen angehenden Lehrpersonen und deren Ausbildungslehrkräften

Jahrbuch der berufs- und wirtschaftspädagogischen Forschung 2021, 2021, p.S. 85-104

2021

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Bildungshintergrund und Bildungspläne geflüchteter Jugendlicher im System der beruflichen Bildung

Jahrbuch der berufs- und wirtschaftspädagogischen Forschung 2018, 2018, p.S. 137-148

2018

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Berufliche Partizipation von Teilnehmenden an Alphabetisierungskursen: Befunde aus einer Längsschnittstudie an Volkshochschulen

Alfa-Forum, 2011 (77), p.38-41

2011

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Zentralabitur und Themenvarianz im Unterricht: Lohnt sich Teaching-to-the-Test?

Standardisierung in der gymnasialen Oberstufe, 2013, p.S. 27-49

2013

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Integration von jungen Geflüchteten in das deutsche Berufsbildungssystem: Klassenkompositionseffekte und binnendifferenzierende Maßnahmen

Berufsbildung zwischen Tradition und Moderne, p.83-101

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Emotionales Erleben des Zentralabiturs von Lehrpersonen in Bremen: Längerfristige Effekte der Implementation zentraler Abiturprüfungen

Deregulierung im Bildungswesen, 2012, p.S. 109-130

2012

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Dass man mal sieht, wie es eigentlich sein sollte.“ Konzeption, Pilotierung und Evaluation eines interprofessionellen rehabilitationsbezogenen Moduls für die Medizin, Pflege und Physiotherapie

Rehabilitation (Stuttgart), 2023-05, Vol.62 (3), p.174-185

2023

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The Value of Answers without Question[s]: A Qualitative Approach to User Experience and Aging

Human Centered Design, p.894-903

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Adressen

Klinikleitfaden Orthopädie Unfallchirurgie, 2017, p.VII-IX

Eighth Edition, 2017

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Die Karte im Film. Funktion, Materialität und Typologie eines raumgenerierenden Mediums

Dinge im Film, p.259-284

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Autorinnen und Autoren

Rückenschmerz und Lendenwirbelsäule, p.VII-XI

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Thrown in at the deep end? Perceptions of burdens, gains, and contributions to the integration of refugee students among teachers with(out) target group-specific professional knowledge

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Die professionelle pädagogische Beziehung zwischen Referendarinnen und ihren Seminarlehrkräften: Belastungsfaktor oder Ressource?

Jahrbuch der berufs- und wirtschaftspädagogischen Forschung 2021

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Schulische und berufliche Qualifikationen und Kenntnisse jüngst nach Deutschland Geflüchteter

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Berufliche Partizipation von Teilnehmenden an Alphabetisierungskursen: Befunde aus einer Längsschnittstudie an Volkshochschulen

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Emotionales Erleben des Zentralabiturs von Lehrpersonen in Bremen: Längerfristige Effekte der Implementation zentraler Abiturprüfungen

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The Value of Answers without Question[s]: A Qualitative Approach to User Experience and Aging

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