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Handbuch Kindheit, Ökologie und Nachhaltigkeit

1, 2023

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Handbuch Kindheit, Technik und das Digitale

1, 2021

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Nuevos estudios de infancia, política de infancia y derechos de los niños y niñas

Sociedad e infancias, 2018-08, Vol.2, p.171-188

2018

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Towards an understanding of British public attitudes concerning human cloning

Social science & medicine (1982), 2007-07, Vol.65 (2), p.377-392

2007

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Children as informal interpreters in GP consultations: pragmatics and ideology

Sociology of health & illness, 1999-03, Vol.21 (2), p.163-186

1999

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Reflections on the Sociology of Childhood in the UK

Current sociology, 2010-03, Vol.58 (2), p.186-205

Moran-Ellis, Jo

2010

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Kinder, intergenerationelle Bündnisse und emanzipatorische politische Perspektiven

Handbuch Kindheit, Ökologie und Nachhaltigkeit, 2023, p.147

1, 2023

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Childhood studies, children's politics and participation: perspectives for processes of democratisation

International review of sociology, 2018-05, Vol.28 (2), p.277-297

2018

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Kinder als soziale Akteure, Agency und soziale Kompetenz: Soziologische Reflexionen zur Frühen Kindheit

Neue Praxis, 2013 (4), p.304-321

Moran-Ellis, Jo

2013

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Triangulation and integration: processes, claims and implications

Qualitative research : QR, 2006-02, Vol.6 (1), p.45-59

2006

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Introduction: Fostering the Cultural Aspects of Doing Research

Forum, qualitative social research, 2009-06, Vol.10 (2)

2009

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Das Prinzip der „Freien Schulen“ als Konzeption zur nachhaltigen Erziehung und Bildung in der Kindheit

Handbuch Kindheit, Ökologie und Nachhaltigkeit, 2023, p.544

1, 2023

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Kinder und Tiere im Elementar- und Primarbereich

Handbuch Kindheit, Ökologie und Nachhaltigkeit, 2023, p.512

1, 2023

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Bildung für nachhaltige Entwicklung im Elementar- und Primarbereich

Handbuch Kindheit, Ökologie und Nachhaltigkeit, 2023, p.375

1, 2023

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Zum Prinzip der Natur in der anthroposophischen Pädagogik

Handbuch Kindheit, Ökologie und Nachhaltigkeit, 2023, p.365

1, 2023

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Transformationswissen für die Soziale Arbeit: Konzeptionelle Anschlüsse an Kultur, Natur und Krise

Handbuch Kindheit, Ökologie und Nachhaltigkeit, 2023, p.342

1, 2023

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Schulgarten als Lernort für die Bildung für eine nachhaltige Entwicklung

Handbuch Kindheit, Ökologie und Nachhaltigkeit, 2023, p.525

1, 2023

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Land-Art mit Kindern als nachhaltige kulturelle Bildung

Handbuch Kindheit, Ökologie und Nachhaltigkeit, 2023, p.615

1, 2023

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Bildung für nachhaltige Entwicklung mit Kindern – Überlegungen aus sachunterrichtsdidaktischer Perspektive

Handbuch Kindheit, Ökologie und Nachhaltigkeit, 2023, p.400

1, 2023

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Heute und morgen gut leben: Junge Menschen, Erzählungen von gutem Leben und von Nachhaltigkeit

Handbuch Kindheit, Ökologie und Nachhaltigkeit, 2023, p.261

1, 2023

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Kinder und nachhaltiges Spielen

Handbuch Kindheit, Ökologie und Nachhaltigkeit, 2023, p.601

1, 2023

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Guten Geschmack lernen – Ansätze für eine nachhaltige Ernährung von Kindern

Handbuch Kindheit, Ökologie und Nachhaltigkeit, 2023, p.645

1, 2023

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Wildnisbildung

Handbuch Kindheit, Ökologie und Nachhaltigkeit, 2023, p.451

1, 2023

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Bedingungen für städtische Naturerfahrungsräume als Freiraum für Kinderspiel

Handbuch Kindheit, Ökologie und Nachhaltigkeit, 2023, p.588

1, 2023

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Children as informal interpreters in GP consultations: pragmatics and ideology

Reflections on the Sociology of Childhood in the UK

Kinder, intergenerationelle Bündnisse und emanzipatorische politische Perspektiven

Childhood studies, children's politics and participation: perspectives for processes of democratisation

Kinder als soziale Akteure, Agency und soziale Kompetenz: Soziologische Reflexionen zur Frühen Kindheit

Triangulation and integration: processes, claims and implications

Introduction: Fostering the Cultural Aspects of Doing Research

Das Prinzip der „Freien Schulen“ als Konzeption zur nachhaltigen Erziehung und Bildung in der Kindheit

Kinder und Tiere im Elementar- und Primarbereich

Bildung für nachhaltige Entwicklung im Elementar- und Primarbereich

Zum Prinzip der Natur in der anthroposophischen Pädagogik

Transformationswissen für die Soziale Arbeit: Konzeptionelle Anschlüsse an Kultur, Natur und Krise

Schulgarten als Lernort für die Bildung für eine nachhaltige Entwicklung

Land-Art mit Kindern als nachhaltige kulturelle Bildung

Bildung für nachhaltige Entwicklung mit Kindern – Überlegungen aus sachunterrichtsdidaktischer Perspektive

Heute und morgen gut leben: Junge Menschen, Erzählungen von gutem Leben und von Nachhaltigkeit

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