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Pragmatische Geschlechtertrennung: Die Anfänge elementarer Mädchenbildung im geistlichen Fürstentum Osnabrück. Ein Beitrag zur Historischen Mädchenbildungsforschung
1999
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Die Schulen von Melle und Buer im Hochstift Osnabrueck vom Westfaelischen Frieden bis zur Saekularisierung: Eine Regionalgeschichte des niederen Schulwesens im Prozess der Konfessionalisierung
1992
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Schulische Übergänge gestalten - Brücken bauen: Konzepte - Umsetzung - Konsequenzen
2016
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Lessons-learned. Kollegiale und evidenzbasierte Lehrreflexion des ersten Corona-Semesters
Journal für LehrerInnenbildung, 2021, Vol.21 (2), p.44-55
2021
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Studierende evaluieren Schulen: Gelingensbedingungen und Stolpersteine
Friedrich-Jahresheft, 2012 (30), p.70-71
2012
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Lernwerkstattarbeit als Prinzip: Möglichkeiten für Lehre und Forschung
2017
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"... des Morgens bäthet der Lehrer zu erst": Eine kommentierte Quellensammlung zur Geschichte des ländlichen Schulwesens im Osnabrücker Raum 1690 bis 1865
1999
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"Keine Theorie ohne Geschichte!": Ein Plädoyer für die Beibehaltung der historischen Perspektive in Forschung und Lehre
Pädagogische Rundschau, 2006, Vol.60 (1), p.17-26
2006
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"Geschichte erlebbar machen - Museum macht Schule": Projektabschlussbericht. Projektlaufzeit: 1.5. - 1.12.2011
2012
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Professionelle pädagogische Haltung: Historische, theoretische und empirische Zugänge zu einem viel strapazierten Begriff
2014
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Lernverträge in der Schule - kritische Anmerkungen zu einem 'alten Hut'
Pädagogische Rundschau, 2003, Vol.57 (5), p.543-557
2003
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Das Allgemeine und das Besondere: Vernachlässigte Aspekte einer "Theorie der Schule"
Pädagogische Rundschau, 2003, Vol.57 (1), p.51-65
2003
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Reflexion durch Evaluation?: Erfahrungen und Perspektiven der Osnabrücker Forschungswerkstatt Schulentwicklung
Forschendes Lernen. Theorie, Empirie, Praxis, 2020, p.S. 216-222
2020
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Der Blick von außen - wenn Museen sich evaluieren lassen: Ein Kooperationsprojekt des Museumsparks Kalkriese, Bramsche, mit der Universität Osnabrück, Institut für Erziehungswissenschaft
Mitteilungsblatt (Museumsverband für Niedersachsen und Bremen), 2012 (73), p.100-106
2012
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Der Portfolioansatz: eine Chance, Unterricht zu verändern und Leistungsbewertung zu individualisieren
Individuelle Förderung in der Sekundarstufe I und II. 5., aktualisierte Auflage, 2016, p.S. 163-172
2016
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Verträge mit Schülerinnen und Schülern in der Schule
Individuelle Förderung in der Sekundarstufe I und II. 5., aktualisierte Auflage, 2016, p.S. 123-132
2016
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Zum Transfer von Erkenntnissen Forschenden Lernens zwischen Lehrer_innenbildung und Schulentwicklung: Eine explorative Studie zur Rezeption auf Schulseite
Transfer in Pädagogik und Erziehungswissenschaft. Zwischen Wissenschaft und Praxis, 2023, p.S. 224-237
2023
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Verträge im Unterricht
Unterricht Pflege, 2010, Vol.15 (3), p.8-13
2010
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Forschungswerkstätten in der Lehrerbildung: Theoretischer Anspruch und praktische Umsetzung – aufgezeigt am Beispiel der Osnabrücker Forschungswerkstatt Schulentwicklung
Lernwerkstattarbeit als Prinzip. Möglichkeiten für Lehre und Forschung, 2017, p.S. 27-45
2017
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Forschungswerkstätten in der Lehrerbildung. Theoretischer Anspruch und praktische Umsetzung - aufgezeigt am Beispiel der Osnabrücker Forschungswerkstatt Schulentwicklung
Lernwerkstattarbeit als Prinzip. Möglichkeiten für Lehre und Forschung, 2017, p.S. 27-45
2017
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Gleichzeitigkeit des Ungleichzeitigen: Wunder, Krankheit und Betrug im Zeitalter der Aufklärung
Neue Sammlung, 1998, Vol.38 (4), p.417-432
1998
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"Bescheidenheit und Festigkeit des Charakters...": Das Konstrukt Lehrerhaltung aus historisch-systematischer Perspektive
Professionelle pädagogische Haltung. Historische, theoretische und empirische Zugänge zu einem viel strapazierten Begriff, 2014, p.S. 17-46
2014
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Verträge mit Schülerinnen und Schülern in der Schule
Individuelle Förderung in der Sekundarstufe I und II. 1. Aufl, 2008, p.S. 101-110
2008
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Der Portfolioansatz. Eine Chance, Unterricht zu verändern und Leistungsbewertung zu individualisieren
Individuelle Förderung in der Sekundarstufe I und II. 1. Aufl, 2008, p.S. 145-154
2008
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Lessons-learned. Kollegiale und evidenzbasierte Lehrreflexion des ersten Corona-Semesters
journal für lehrerInnenbildung jlb 02-2021 Lehren aus der Corona-Krise, 2021-07
2021
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