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Heritage, second and third language learner processing of written corrective feedback: Evidence from think-alouds
Studies in second language learning and teaching, 2022-12, Vol.12 (4), p.675-696
2022
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MEASURING IMPLICIT AND EXPLICIT LINGUISTIC KNOWLEDGE: What Can Heritage Language Learners Contribute?
Studies in second language acquisition, 2011-06, Vol.33 (2), p.247-271
2011
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Using instructor judgment, learner corpora, and DIF to develop a placement test for Spanish L2 and heritage learners
Language testing, 2022-07, Vol.39 (3), p.355-376
2022
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NS and NNS processing of idioms and nonidiom formulaic sequences: What can reaction times and think-alouds tell us?
Applied psycholinguistics, 2022-03, Vol.43 (2), p.363-388
2022
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A Comparison of L2-L2 and L2-Heritage Learner Interactions in Spanish Language Classrooms
The Modern language journal (Boulder, Colo.), 2014-06, Vol.98 (2), p.497-517
2014
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REACTIVITY AND TYPE OF VERBAL REPORT IN SLA RESEARCH METHODOLOGY: Expanding the Scope of Investigation
Studies in second language acquisition, 2005-09, Vol.27 (3), p.415-440
2005
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Family Influences on Female Offenders’ Substance Use: The Role of Adverse Childhood Events among Incarcerated Women
Journal of family violence, 2012-10, Vol.27 (7), p.681-686
2012
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A Comparison of L2-L2 and L2-Heritage Learner Interactions in Spanish Language Classrooms
The Modern language journal (Boulder, Colo.), 2014-07, Vol.98 (2), p.497
2014
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TASK TYPE AND REACTIVITY OF VERBAL REPORTS IN SLA: A First Look at a L2 Task Other Than Reading
Studies in second language acquisition, 2008-09, Vol.30 (3), p.359-387
2008
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Concurrent Verbal Reports in Second Language Acquisition Research
Annual review of applied linguistics, 2010-03, Vol.30 (Mar), p.111-127
2010
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MEASURING IMPLICIT AND EXPLICIT LINGUISTIC KNOWLEDGE
Studies in second language acquisition, 2011-06, Vol.33 (2), p.247-271
2011
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L2 Glossing: To CALL or Not to CALL
Hispania, 2004-09, Vol.87 (3), p.541-552
2004
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Exploring the Role of Modality: L2-Heritage Learner Interactions in the Spanish Language Classroom
Heritage language journal, 2011-04, Vol.8 (1), p.30-65
2011
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A Comparison of L2-L2 and L2-Heritage Learner Interactions in Spanish Language Classrooms: The Modern Language Journal
The Modern language journal (Boulder, Colo.), 2014-06, Vol.98 (2), p.497-517
2014
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Exploring the Role of Modality: L2-Heritage Learner Interactions in the Spanish Language Classroom
Heritage language journal, 2011-03, Vol.8 (1), p.30-65
2011
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The Routledge Handbook of Spanish as a Heritage Language
1st, 2018
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Outcomes of Classroom Spanish Heritage Language Instruction
The Routledge Handbook of Spanish As a Heritage Language, 2018, p.331-344
1, 2018
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Introspective Verbal Reports: Think-Alouds and Stimulated Recall
The Palgrave Handbook of Applied Linguistics Research Methodology, p.339-357
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Verbal Reports in Instructed SLA Research: Opportunities, Challenges, and Limitations
The Routledge Handbook of Second Language Research in Classroom Learning, 2019, p.31-43
1, 2019
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What Impact Does Heritage Language Instruction Have on Spanish Heritage Learners' Writing?
Evidence-Based Second Language Pedagogy, 2019, p.219-239
1, 2019
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An Interactionist Approach to Learner–learner Interaction in Second and Foreign Language Classrooms
The Handbook of Classroom Discourse and Interaction, 2015, p.198-212
2015
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THE THINK-ALOUD CONTROVERSY IN SECOND LANGUAGE RESEARCH
Studies in Second Language Acquisition, 2011, Vol.33 (3), p.466-467
2011
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Unequal Chances: Family Background and Economic Success
2009
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Risk of Alzheimer's disease or dementia following a cancer diagnosis
PloS one, 2017-06, Vol.12 (6), p.e0179857-e0179857
2017
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Open Access
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Surviving COVID-19 After Hospital Discharge: Symptom, Functional, and Adverse Outcomes of Home Health Recipients
Annals of internal medicine, 2021-03, Vol.174 (3), p.316
2021
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