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Testing an Extended Social Cognitive Model of Occupational Turnover Intentions

Journal of career development, 2023-04, Vol.50 (2), p.386-404

2023

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Doktorat? Ja. Akademische Karriere? Vielleicht: Sozial-kognitive Aspekte und Kontext der akademischen Laufbahnentwicklung aus einer geschlechtervergleichenden Perspektive

Berweger, Simone

2008

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Als Lehrperson zielgerichtet mit Belastungen umgehen. Ein Selbstmanagement-Training

Journal für LehrerInnenbildung, 2020, Vol.20 (4), p.48-57

2020

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Majoring in STEM-What Accounts for Women's Career Decision Making? A Mixed Methods Study

The Journal of educational research (Washington, D.C.), 2014-05, Vol.107 (3), p.167-176

2014

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Apprentices’ Affective Occupational Commitment During Vocational Education and Training

Journal of career development, 2018-08, Vol.45 (4), p.315-329

2018

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Apprentices’ Affective Occupational Commitment During Vocational Education and Training: A Latent Growth Curve Analysis

Journal of career development, 2018-08, Vol.45 (4), p.315-329

2018

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LISA: Lernende im Spannungsfeld von Ausbildungserwartungen, Ausbildungsrealität und erfolgreicher Erstausbildung. Projektbericht

2013

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PISA-Ergebnisse des Fürstentums Liechtenstein im Vergleich mit Deutschschweizer Kantonen: Bericht zuhanden des Schulamts des Fürstentums Liechtenstein

2002

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Studienwahl MINT. Gymnasiastinnen aus mathematisch-naturwissenschaftlichen Bildungsprofilen und ihr Wunsch, Wissenschaftlerin zu werden

Psychologie in Erziehung und Unterricht, 2015, Vol.62 (2), p.121-135

2015

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Men considering (and choosing) teaching as a career: what accounts for their decision to become a teacher?

European journal of teacher education, 2017-08, Vol.40 (4), p.535-549

2017

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I want to be a scientist/a teacher: students' perceptions of career decision-making in gender-typed, non-traditional areas of work

Gender and education, 2014-11, Vol.26 (7), p.743-758

2014

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Prädiktoren der akademischen Laufbahnintention. Ergebnisse einer geschlechtervergleichenden Befragung von Doktorandinnen und Doktoranden auf dem Hintergrund der sozial-kognitiven Laufbahntheorie

Zeitschrift für pädagogische Psychologie (Bern, Switzerland), 2005, Vol.19 (3), p.145-158

2005

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Summative Evaluation Grundstufe und Basisstufe: Zwischenbericht zuhanden der EDK-OST

2008

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"Geschlechts(un-)typische" [GUNST] Studienwahl: Weshalb Frauen Ingenieurwissenschaften studieren und Männer Primarlehrer werden. Projektbericht

2012

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Geschlechtsuntypische Laufbahnpläne. Wie interessant ist der Lehrerberuf für Gymnasiasten?

Bildungsforschung und Bildungspraxis = Education et recherche, 2015, Vol.37 (2), p.321-339

2015

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Entwicklung der Sprachkompetenzen in der Erst- und Zweitsprache von Migrantenkindern: Schlussbericht

2008

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Lehrplan und Leistungen: Thematischer Bericht der Erhebung PISA 2000

2003

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PISA 2003: Kompetenzen für die Zukunft. Erster nationaler Bericht

2004

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GENDEROVE NETRADICNI KARIEROVA VOLBA NA PRECHODU MEZI GYMNÁZIEM A VYSOKOU SKOLOU/ NONTRADITIONAL GENDER-BASED CAREER DECISION-MAKING DURING THE TRANSITION FROM HIGH SCHOOL TO HIGHER EDUCATION

Studia paedagogica (Brno), 2013-01, Vol.18 (1), p.57

2013

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Genderově netradiční kariérová volba na přechodu mezi gymnáziem a vysokou školou

Studia paedagogica (Brno), 2013, Vol.18 (1)

2013

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PISA 2003: Kompetenzen für die Zukunft. Zweiter nationaler Bericht

2005

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Was braucht es, damit die Ingenieurwissenschaften bei der Studienwahl von an MINT-Fächern interessierten Gymnasiastinnen in die enge Wahl kommen?

Gruppendynamik und Organisationsberatung, 2014-12, Vol.45 (4), p.339-358

2014

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PISA 2003: competenze per il futuro

2004

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PISA 2003: Compétences pour l'avenir. Premier rapport national

2004

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Was braucht es, damit die Ingenieurwissenschaften bei der Studienwahl von an MINT-Fächern interessierten Gymnasiastinnen in die enge Wahl kommen?

Gruppendynamik und Organisationsberatung, 2014, Vol.45 (4), p.339-358

2014

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