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Entwicklung affektiv-motivationaler Merkmale am Übergang in die Sekundarstufe – Wie ergeht es bildungsbenachteiligten Kindern?
Zeitschrift für Bildungsforschung (Internet), 2021, Vol.11 (2), p.363-383
2021
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Schulisches Wohlbefinden am Übergang in die Sekundarstufe. Vertiefende Analysen zu bildungsbenachteiligten Schüler:innen
Journal for educational research online, 2022, Vol.14 (2), p.25-54
2022
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Intensity and content of private tutoring lessons during German secondary schooling: effects on students’ grades and test achievement
European journal of psychology of education, 2022-12, Vol.37 (4), p.1093-1114
2022
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School Enjoyment and Well-Being of Educationally Disadvantaged Students. Development at the Beginning of Primary School and Transition to Secondary School
2022
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Effectiveness of private tutoring during secondary schooling in Germany: Do the duration of private tutoring and tutor qualification affect school achievement?
Learning and instruction, 2020-04, Vol.66, p.101306, Article 101306
2020
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Investigating the relationship between private tutoring, tutors' use of an individual frame of reference, reasons for private tutoring, and students' motivational-affective outcomes
Learning and individual differences, 2022-04, Vol.95, p.102137, Article 102137
2022
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Schulisches Wohlbefinden am Übergang in die Sekundarstufe. Vertiefende Analysen zu bildungsbenachteiligten Schüler:innen
Journal for educational research online, 2022-05, Vol.14 (2), p.25-54
2022
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Schulisches Wohlbefinden am Übergang in die Sekundarstufe. Vertiefende Analysen zu bildungsbenachteiligten Schüler:innen
Journal for educational research online, 2024-02, Vol.2022 (2), p.25-54
2024
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Empirische Arbeit: Qualität der Hausaufgabenhilfe in Elternhaus und Nachhilfeunterricht als Prädiktoren des hausaufgabenbezogenen Arbeitsverhaltens
Psychologie in Erziehung und Unterricht, 2020-01
2020
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Relationships Between School Enjoyment, Social Integration, and Achievement at the Beginning of Primary School: Does Family Background Matter?
European Journal of Psychology and Educational Research, 2022-12, Vol.5-2022 (volume-5-issue-2-december-2022), p.127-143
2022
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