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Multiprofessionelle Kooperation in inklusiven Ganztagsschulen
Handbuch Ganztagsbildung, p.1467-1477
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Peerbeziehungen
Handbuch Ganztagsbildung, p.701-714
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Förderung der Lesekompetenz durch Teilnahme an Ganztagsangeboten? – Ergebnisse der Studie zur Entwicklung von Ganztagsschulen (StEG)
Tagesschulen, p.289-307
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Soziale Projekte im Fußball managen: Ausgangspunkte, Gelingensfaktoren und Stolpersteine
Bildungspotentiale des Fußballs, p.171-192
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Zur Bedeutung des Besuchs von Ganztagsschulangeboten für das prosoziale Verhalten von Schülerinnen und Schülern – Ergebnisse der Studie zur Entwicklung von Ganztagsschulen
Tagesschulen, p.269-288
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Interventionen bei expansivem Problemverhalten in der Grundschule
Entwicklung von Professionalität pädagogischen Personals, p.175-194
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Die Bedeutung außerschulischer Lernorte für Kinder und Jugendliche. Eine raumtheoretische und aneignungsorientierte Betrachtungsweise
Pädagogik Außerschulischer Lernorte, 2016, p.15-28
2016
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Lernkultur einer Förderschule als ‚Ringen um das Schulische‘. Porträt der Regenbogen-Förderschule (Brandenburg)
Lernkulturen, 2015, p.175-195
2015
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Phorms Education: Das Bildungs-Netzwerk mit Kindertagesstätten, Grundschulen und Gymnasien: eine „fleischgewordene Heuschrecke des Bildungssystems der Moderne“?
Private Schulen, p.123-132
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Die Transformation von Lernkulturen. Zu einer praxistheoretisch fundierten Ganztagsschulforschung
Lernkulturen, 2015, p.19-62
2015
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Einleitung Lernkultur- und Unterrichtsentwicklung in Ganztagsschulen
Lernkulturen, 2015, p.13-18
2015
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Zwischen Theorie und Praxis – Chancen und Grenzen der Kooperation zwischen Schulen und Vereinen
Fußball ohne Abseits, p.167-193
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Sportunterricht an Grundschulen als stärkster Einflussfaktor auf die Motorik von Kindern - neue Perspektiven für Schulen und Vereine im Rahmen von Ganztagsschulen
Aktiv und Gesund?, p.331-346
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Was wissen wir über die Kompetenzentwicklung in Ganztagsschulen?
Kompetenz-Bildung, p.313-326
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Germany: Steps to More Responsibility and Efficiency in an Expanding System
Education Policy Reform Trends in G20 Members, p.289-308
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Starke und schwache Instrumente zur Beförderung von Chancengleichheit im Bildungswesen
Chancen Bilden, 2013, p.125-140
2013
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Bieten Ganztagsschulen Eltern mit Migrationshintergrund bessere Beteiligungschancen?
Migration, Familie und soziale Lage, p.105-124
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Bildungsgerechtigkeit als Chancengleichheit oder jenseits von Chancengleichheit?: Ein Ansatz zur empirischen Untersuchung von Bildungsgerechtigkeitskonzeptionen schul- und sozialpädagogischer Professioneller in ganztägigen Arrangements
Bildungsgerechtigkeit jenseits von Chancengleichheit, p.159-180
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Parental Involvement in All-Day Special Schools for Learning Disabilities
The Politicization of Parenthood, p.235-247
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Educational or Child-Rearing Partnerships: What Kind of Cooperation Is Needed at All-Day Secondary Schools?
The Politicization of Parenthood, p.249-264
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Parents’ Perspectives on Services to Support Families in All-Day Schools
The Politicization of Parenthood, p.221-233
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Wald statt Ritalin?“: Ein nichtmedikamentöser Förderansatz für Kinder mit ADHS zur Teilhabe am Unterricht in der Offenen Ganztagsschule
Soziale Inklusion, p.273-282
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Ganztagsschulen als lebendiger Partner lokaler Bildungslandschaften. Anmerkungen aus der Perspektive der Bildungspolitik
Bildungslandschaften, p.274-281
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Lehrerkooperation aus der Sicht der Bildungsforschung
Kollegialität und Kooperation in der Schule, p.29-40
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Umweltbildung in der Ganztags(grund)schule
Bedingungen des Lehrens und Lernens in der Grundschule, p.265-268
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