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Improving Fraction Understanding in Sixth Graders With Mathematics Difficulties: Effects of a Number Line Approach Combined With Cognitive Learning Strategies
Journal of educational psychology, 2020-04, Vol.112 (3), p.628-648
2020
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Fraction Arithmetic Development: An Examination of Students' Patterns of Growth and Errors Across the Intermediate Grades
Journal of educational psychology, 2024-04, Vol.116 (3), p.377-395
2024
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Conceptual Knowledge of Fraction Arithmetic
Journal of educational psychology, 2015-08, Vol.107 (3), p.909-918
2015
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Mathematical Knowledge and Skills as Longitudinal Predictors of Fraction Learning Among Sixth-Grade Students
Journal of educational psychology, 2023-10, Vol.115 (7), p.985-1003
2023
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Developmental Change in the Influence of Domain-General Abilities and Domain-Specific Knowledge on Mathematics Achievement: An Eight-Year Longitudinal Study
Journal of educational psychology, 2017-07, Vol.109 (5), p.680-693
2017
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Children's Reasoning About Decimals and Its Relation to Fraction Learning and Mathematics Achievement
Journal of educational psychology, 2019-05, Vol.111 (4), p.604-618
2019
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Supporting Students in Making Sense of Connections and in Becoming Perceptually Fluent in Making Connections Among Multiple Graphical Representations
Journal of educational psychology, 2017-04, Vol.109 (3), p.355-373
2017
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Putting Fractions Together
Journal of educational psychology, 2021-04, Vol.113 (3), p.556-571
2021
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Sources of Group and Individual Differences in Emerging Fraction Skills
Journal of educational psychology, 2010-11, Vol.102 (4), p.843-859
2010
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Fraction Ball: Playful and Physically Active Fraction and Decimal Learning
Journal of educational psychology, 2022-08, Vol.114 (6), p.1307-1320
2022
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Improving At-Risk Learners' Understanding of Fractions
Journal of educational psychology, 2013-08, Vol.105 (3), p.683-700
2013
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Does Working Memory Moderate the Effects of Fraction Intervention? An Aptitude-Treatment Interaction
Journal of educational psychology, 2014-05, Vol.106 (2), p.499-514
2014
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Distributions of Textbook Problems Predict Student Learning: Data From Decimal Arithmetic
Journal of educational psychology, 2021-04, Vol.113 (3), p.516-529
2021
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Supported Self-Explaining During Fraction Intervention
Journal of educational psychology, 2016-05, Vol.108 (4), p.493-508
2016
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Teacher Knowledge Experiment: Testing Mechanisms Underlying the Formation of Preservice Elementary School Teachers' Pedagogical Content Knowledge Concerning Fractions and Fractional Arithmetic
Journal of educational psychology, 2018-11, Vol.110 (8), p.1049-1065
2018
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Cognitive Predictors of Calculations and Number Line Estimation With Whole Numbers and Fractions Among At-Risk Students
Journal of educational psychology, 2016-02, Vol.108 (2), p.214-228
2016
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Constructing Written Arguments to Develop Fraction Knowledge
Journal of educational psychology, 2020-04, Vol.112 (3), p.584-607
2020
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Successful Learning With Multiple Graphical Representations and Self-Explanation Prompts
Journal of educational psychology, 2015-02, Vol.107 (1), p.30-46
2015
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The Codevelopment of Children's Fraction Arithmetic Skill and Fraction Magnitude Understanding
Journal of educational psychology, 2017-05, Vol.109 (4), p.509-519
2017
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Mental Number Line, Number Line Estimation, and Mathematical Achievement: Their Interrelations in Grades 5 and 6
Journal of educational psychology, 2009-05, Vol.101 (2), p.359-372
2009
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Individual Differences in Conceptual and Procedural Knowledge When Learning Fractions
Journal of educational psychology, 2010-05, Vol.102 (2), p.395-406
2010
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Working Memory Strategies During Rational Number Magnitude Processing
Journal of educational psychology, 2017-07, Vol.109 (5), p.694-708
2017
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Toward an Information-Processing Account of Individual Differences in Fraction Skills
Journal of educational psychology, 1998-09, Vol.90 (3), p.545-559
1998
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