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OECD, Pisa, and Globalization: the influence of the international assessment regime
Education Policy Perils, 2016, p.102-133
1, 2016
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Beyond Cartesian Dualism: Encountering Affect in the Teaching and Learning of Science
2005., 2005
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Teaching about Technology: An Introduction to the Philosophy of Technology for Non-Philosophers
1, 2005
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OECD, PISA, and Globalization: The Influence of the International Assessment Regime
The Risky Business of Education Policy, 2022, p.88-112
1, 2022
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The PISA Science Assessment for 2015 and the Implications for Science Education: Uses and Abuses
COGNITIVE AND AFFECTIVE ASPECTS IN SCIENCE EDUCATION RESEARCH, 2017, p.191-203
2017
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PISA: A success story?: Global Educational Governance by standardization, rankings, comparisons and “successful” examples
Handbuch Educational Governance Theorien, 2019, p.653-690
2019
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Perceptions and Images of Science and Science Education: Some simple results from ROSE – a cross-cultural study
Communicating European Research 2005, 2007, p.151-158
2007
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Empowered for Action? How Do Young People Relate to Environmental Challenges?
Beyond Cartesian Dualism, 2005, p.53-68
2005
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Teaching about Technology: An Introduction to the Philosophy of Technology for Non-Philosophers
1. Aufl., 2005
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Results and Perspectives from the Rose Project: Attitudinal aspects of young people and science in a comparative perspective
Science Education Research and Practice in Europe, 2012, p.203-236
2012
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A Comparative View on Adolescents' Attitudes towards Science 1
The Culture of Science, 2012, p.200-213
1, 2012
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The PISA Science Assessments and the Implications for Science Education: Uses and Abuses
Cognitive and Affective Aspects in Science Education Research, 2017, p.191
2017
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ATTITUDES TOWARD SCIENCE: A REVIEW OF THE FIELD
Beyond Cartesian Dualism, 2005, Vol.29, p.41-52
2005
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Bridging the Cartesian Divide: Science Education and Affect
Beyond Cartesian Dualism, 2005, p.3-16
2005
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THE IMPORTANCE OF AFFECT IN SCIENCE EDUCATION
Beyond Cartesian Dualism, 2005, Vol.29, p.17-25
2005
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Practical Work and the Affective Domain: What Do We Know, What Should We Ask, and What is Worth Exploring Further?
Beyond Cartesian Dualism, 2005, p.99-109
2005
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Museums, Affect, and Cognition: The View from Another Window
Beyond Cartesian Dualism, 2005, p.111-122
2005
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THE SHIFTING ROLES OF ACCEPTANCE AND DISPOSITIONS IN UNDERSTANDING BIOLOGICAL EVOLUTION
Beyond Cartesian Dualism, 2005, Vol.29, p.69-78
2005
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Emotions and Science Teaching: Present Research and Future Agendas
Beyond Cartesian Dualism, 2005, p.123-132
2005
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Student Learning in Science Classrooms: What Role Does Motivation Play?
Beyond Cartesian Dualism, 2005, p.83-97
2005
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EMOTIONAL DEVELOPMENT, SCIENCE AND CO-EDUCATION
Beyond Cartesian Dualism, 2005, Vol.29, p.173-186
2005
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Incalculable Precision: Psychoanalysis and the Measure of Emotion
Beyond Cartesian Dualism, 2005, p.27-36
2005
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ACTIVE SCIENCE FOR CHILD REFUGEES
Beyond Cartesian Dualism, 2005, Vol.29, p.137-148
2005
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Orchestrating the Confluence: A Discussion of Science, Passion, and Poetry
Beyond Cartesian Dualism, 2005, p.149-159
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From Despair to Success: A Case Study of Support and Transformation in an Elementary Science Practicum
Beyond Cartesian Dualism, 2005, p.161-172
2005
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