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The self in the mirror: fostering researchers’ reflexivity in transdisciplinary and transformative studies at the science-policy interface
Ecology and society, 2023-05, Vol.28 (2), p.17, Article art17
2023
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Emotions and transformative learning for sustainability: a systematic review
Sustainability science, 2024, Vol.19 (1), p.307-324
2024
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Transformative Wissenschaft: zurück ins Labor
Gaia (Heidelberg, Germany), 2019, Vol.28 (1), p.26-28
2019
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Pedagogical content knowledge of sustainability: A missing piece in the puzzle of professional development of educators in higher education for sustainable development
International journal of sustainability in higher education, 2017-01, Vol.18 (6), p.841-856
2017
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Learning in Real-World Laboratories: A Systematic Impulse for Discussion
Gaia (Heidelberg, Germany), 2018-01, Vol.27 (1), p.23-27
2018
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Transformationspfade für eine Kultur der Nachhaltigkeit an deutschen Hochschulen
Gaia (Heidelberg, Germany), 2022-12, Vol.31 (4), p.254-256
2022
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Pedagogical content knowledge of sustainability
International journal of sustainability in higher education, 2017-09, Vol.18 (6), p.841-856
2017
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Monitoring Progress of Change: Implementation of Education for Sustainable Development (ESD) within Documents of the German Education System
Sustainability, 2020-05, Vol.12 (10), p.4306
2020
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Monitoring of education for sustainable development in Germany - insights from early childhood education, school and higher education
Environmental education research, 2019-04, Vol.25 (4), p.492-507
2019
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Reflections on the science-policy interface within education for sustainable development in Germany
Environmental education research, 2021-04, Vol.27 (4), p.554-570
2021
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Jointly Experimenting for Transformation? Shaping Real-World Laboratories by Comparing Them
Gaia (Heidelberg, Germany), 2018-01, Vol.27 (1), p.85-96
2018
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One Transformation Path Does Not Fit All—Insights into the Diffusion Processes of Education for Sustainable Development in Different Educational Areas in Germany
Sustainability, 2019-01, Vol.11 (1), p.269
2019
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Moving (Reflexively within) Structures. The Governance of Education for Sustainable Development in Germany
Sustainability, 2020-04, Vol.12 (7), p.2778
2020
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Change from Within: Exploring Transformative Literacy in Public Administrations to Foster Sustainability Transitions
Sustainability, 2021-05, Vol.13 (9), p.4698
2021
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Competency-Oriented Education for Sustainable Development: Lessons from Five Courses on Energy Poverty
International journal of sustainability in higher education, 2018-01, Vol.19 (7), p.1299-1316
2018
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Für eine große Transformation in der Wissenschaft Fazit des Wissenschaftsjahrs 2012A Plea for a Great Transformation in the Sciences
Gaia (Heidelberg, Germany), 2013-03, Vol.22 (1), p.70-72
2013
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Science Policy in Motion. Looking back at Research Policy in the Year 2013 Bewegung in der Wissenschafts politik. Ein forschungspolitischer Rückblick auf das Jahr 2013
Gaia (Heidelberg, Germany), 2013-12, Vol.22 (4), p.276-278
2013
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Promoting Transformation Knowledge Transformatives Wissen schaffen NaWis-Veranstaltungen im Wissenschaftsjahr 2012
Gaia (Heidelberg, Germany), 2012-06, Vol.21 (2), p.158-160
2012
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Jointly Experimenting for Transformation?
Gaia (Heidelberg, Germany), 2018-01, Vol.27 (S1), p.85-96
2018
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Creating Space for Change: Sustainability Transformations: The Case of Baden-Württemberg
Gaia (Heidelberg, Germany), 2015-01, Vol.24 (4), p.281-283
2015
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Transdisciplinary Research and Sustainability: Collaboration, Innovation and Transformation
1st edition., 2018
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Resilience and Real-life Laboratories as Key Concepts for Urban Transition Research Resilienz und Reallabore als Schlüsselkonzepte urbaner Transformationsforschung. Zwölf Thesen
Gaia (Heidelberg, Germany), 2014-10, Vol.23 (3), p.284-286
2014
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Nachhaltige Wissenschaft in der akademischen AusbildungDas Programm einer transformativen Bildung an NaWis -InstitutionenSustainability Science as a Part of Academic Education. The Programme of a Transformative Education at NaWis Institutions
Gaia (Heidelberg, Germany), 2013-06, Vol.22 (2), p.132-134
2013
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