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Connecting Symbolic Fractions to Their Underlying Proportions Using Iterative Partitioning
Developmental psychology, 2022-09, Vol.58 (9), p.1702-1715
2022
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Fractions Learning in Children With Mathematics Difficulties
Journal of learning disabilities, 2017-11, Vol.50 (6), p.614-620
2017
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The Number Line Is a Critical Spatial-Numerical Representation: Evidence From a Fraction Intervention
Developmental psychology, 2017-03, Vol.53 (3), p.587-596
2017
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Fraction Intervention for Students With Mathematics Difficulties: Lessons Learned From Five Randomized Controlled Trials
Journal of learning disabilities, 2017-11, Vol.50 (6), p.631-639
2017
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Development of Fraction Comparison Strategies: A Latent Transition Analysis
Developmental psychology, 2017-04, Vol.53 (4), p.713-730
2017
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Sources of Individual Differences in Children's Understanding of Fractions
Child development, 2014-07, Vol.85 (4), p.1461-1476
2014
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Examining Virtual Manipulatives for Teaching Computations With Fractions to Children With Mathematics Difficulty
Journal of learning disabilities, 2023-07, Vol.56 (4), p.295-309
2023
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Inhibition and cognitive load in fractions and decimals
British journal of educational psychology, 2020-06, Vol.90 (S1), p.240-256
2020
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The Concept of Magnitude and What It Tells Us About How Struggling Students Learn Fractions
Journal of learning disabilities, 2017-11, Vol.50 (6), p.640-643
2017
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Life on the Number Line: Routes to Understanding Fraction Magnitude for Students With Difficulties Learning Mathematics
Journal of learning disabilities, 2017-11, Vol.50 (6), p.655-657
2017
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Addressing the struggle to link form and understanding in fractions instruction
British journal of educational psychology, 2013-03, Vol.83 (1), p.29-56
2013
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