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Same same but different? Analysen zur Struktur kollegialer Kooperation unter Lehrkräften im Kontext von Schul- und Unterrichtsentwicklung
Unterrichtswissenschaft, 2021-09, Vol.49 (49), p.325-344
2021
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Aufgabenstellungen und ihre Bedeutung für die Textqualität von Schülerinnen und Schülern im Anfangsunterricht
Unterrichtswissenschaft, 2018-09, Vol.46 (3), p.327-343
2018
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Die Perspektive pädagogischer Fachkräfte auf schulvorbereitende Zusatzförderung in der Kita
Unterrichtswissenschaft, 2017, Vol.45 (3), p.239-253
2017
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Wer studiert Sekundarstufe-I-Lehramt?: Die Bedeutung von sozialer Herkunft und Bildungsbiografie für die Schulformwahl von Lehramtsstudierenden am Beispiel der sächsischen Mittelschule
Unterrichtswissenschaft, 2016, Vol.108 (1), p.47-66
2016
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Schulbibliotheken in Deutschland: Eine empirische Analyse des Vorhandenseins und der Qualität von Schulbibliotheken nach Schulstrukturmerkmalen
Unterrichtswissenschaft, 2014, Vol.106 (3), p.252-263
2014
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Soziale Disparitäten beim Zugang zu Kindergartenqualität und differenzielle Konsequenzen für die vorschulische mathematische Entwicklung
Unterrichtswissenschaft, 2014, Vol.42 (2), p.132-151
2014
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Folgen zentraler Lernstandserhebungen: Unterscheiden sich Lehrkräfte in der Auseinandersetzung mit Lernstandserhebungen?: Empirische Befunde zu Formen unterrichtsbezogener Steuerungslogik
Unterrichtswissenschaft, 2012, Vol.104 (1), p.43-56
2012
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Opportunismus und Verhandlungsmacht in F&E-Lieferbeziehungen — Eine empirische Untersuchung
Schmalenbachs Zeitschrift für betriebswirtschaftliche Forschung, 2004-06, Vol.56 (4), p.333-364
2004
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Die Fachkonferenz - Transmissionsriemen zwischen Schule und Unterricht?: Zur wachsenden Bedeutung der Fachkonferenz als kollektivem Steuerungsakteur in neuen Steuerungskonzepten
Unterrichtswissenschaft, 2009, Vol.101 (3), p.266-276
2009
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Protean and boundaryless career attitudes: relationships with subjective and objective career success
Journal for labour market research, 2011-01, Vol.43 (3), p.207-218
2011
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Leistungsentwicklungen in Mathematik und Englisch im ersten Jahr an einem Fachgymnasium
Unterrichtswissenschaft, 2009, Vol.37 (1), p.2-16
2009
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Belastungen im Schulsekretariat: Aufgaben und Probleme an einer pädagogischen Schnittstelle
Unterrichtswissenschaft, 2004, Vol.96 (3), p.345-358
2004
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  • BibTeX
Psychosoziale Belastungen im Lehramt
Unterrichtswissenschaft, 2004, Vol.96 (3), p.359-369
2004
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Target-related coupling in bimanual reaching movements
Psychological research, 2007-07, Vol.71 (4), p.438-447
2007
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Fremd- und Selbststeuerung von Schulen durch Jahresplanungen: Empirische Befunde am Beispiel Bremen
Unterrichtswissenschaft, 2007, Vol.99 (3), p.287-302
2007
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Förderung selbstgesteuerten Lernens: Empirische Befunde und Ansatzpunkte zur Unterrichtsentwicklung
Unterrichtswissenschaft, 2007, Vol.99 (3), p.330-342
2007
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"Der soll sich die Geschichte von beiden Seiten anhören!": Wie Kinder Konfliktregelungen durch Dritte verstehen
Unterrichtswissenschaft, 2007, Vol.99 (1), p.62-79
2007
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Wirksames Lernen in der Lehrerfortbildung: Lehrerinnen und Lehrer verändern ihren Unterricht
Unterrichtswissenschaft, 2007, Vol.99 (4), p.480-488
2007
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Berufsorientierung und -motivation in der konsekutiven Lehrerbildung: diffus, trügerisch und defizitär?: Befunde einer vergleichenden Untersuchung
Unterrichtswissenschaft, 2010, Vol.102 (1), p.21-36
2010
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Fachliches Lernen in der Sekundarstufe I: Rahmenbedingungen im Schulsystem und in der Einzelschule
Unterrichtswissenschaft, 2007, Vol.99 (2), p.147-163
2007
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Schulabsentismus: Eine unterschätzte pädagogische Herausforderung
Unterrichtswissenschaft, 2007, Vol.99 (1), p.50-61
2007
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Kinder können Moral lernen: Förderung der moralischen Urteilsfähigkeit durch Dilemma-Diskussion in der Grundschule
Unterrichtswissenschaft, 2006, Vol.98 (4), p.456-469
2006
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Low-wage careers: Are there dead-end firms and dead-end jobs?
Journal for labour market research, 2011-01, Vol.43 (3), p.231-249
2011
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Warum fällt es Lehrerinnen und Lehrern so schwer, mit Heterogenität umzugehen?: Historische und empirische Deutungen
Unterrichtswissenschaft, 2005, Vol.97 (1), p.76-86
2005
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Öffnung und Strukturierung von Unterricht: Widerspruch oder Ergänzung?
Unterrichtswissenschaft, 2005, Vol.97 (3), p.329-341
2005
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