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Phonemes, Rimes, Vocabulary, and Grammatical Skills as Foundations of Early Reading Development: Evidence From a Longitudinal Study
Developmental psychology, 2004-09, Vol.40 (5), p.665-681
2004
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Efficacy of language intervention in the early years
Journal of child psychology and psychiatry, 2013-03, Vol.54 (3), p.280-290
2013
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Comorbidities in preschool children at family risk of dyslexia
Journal of child psychology and psychiatry, 2014-03, Vol.55 (3), p.237-246
2014
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Improving early language and literacy skills: differential effects of an oral language versus a phonology with reading intervention
Journal of child psychology and psychiatry, 2008-04, Vol.49 (4), p.422-432
2008
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Psychosocial outcomes at 15 years of children with a preschool history of speech-language impairment
Journal of child psychology and psychiatry, 2006-08, Vol.47 (8), p.759-765
2006
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The Development of Phonological Awareness in Preschool Children
Developmental psychology, 2003-09, Vol.39 (5), p.913-923
2003
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The cognitive bases of learning to read and spell in Greek: Evidence from a longitudinal study
Journal of experimental child psychology, 2006-05, Vol.94 (1), p.1-17
2006
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Reading and language intervention for children at risk of dyslexia: a randomised controlled trial
Journal of child psychology and psychiatry, 2014-11, Vol.55 (11), p.1234-1243
2014
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Time perception, phonological skills and executive function in children with dyslexia and/or ADHD symptoms
Journal of child psychology and psychiatry, 2011-02, Vol.52 (2), p.195-203
2011
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The Relationship between Paired Associate Learning and Phonological Skills in Normally Developing Readers
Journal of experimental child psychology, 2001-10, Vol.80 (2), p.160-173
2001
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Production of the English past tense by children with language comprehension impairments
Journal of child language, 2005-02, Vol.32 (1), p.117-137
2005
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Executive function and reading impairments in children reported by their teachers as 'hyperactive'
British journal of developmental psychology, 2001-06, Vol.19 (2), p.293-306
2001
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The cognitive foundations of reading and arithmetic skills in 7- to 10-year-olds
Journal of experimental child psychology, 2005-06, Vol.91 (2), p.113-136
2005
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Developmental Reading Disorders
Journal of child psychology and psychiatry, 1991-01, Vol.32 (1), p.49-77
1991
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Is Preschool Language Impairment a Risk Factor for Dyslexia in Adolescence?
Journal of child psychology and psychiatry, 2000-07, Vol.41 (5), p.587-600
2000
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Effects of orthographic consistency, frequency, and letter knowledge on children’s vowel spelling development
Journal of experimental child psychology, 2005-12, Vol.92 (4), p.307-321
2005
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Segmentation, Not Rhyming, Predicts Early Progress in Learning to Read
Journal of experimental child psychology, 1997-06, Vol.65 (3), p.370-396
1997
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Orthographic Analogies and Phonological Awareness: Their Role and Significance in Early Reading Development
Journal of child psychology and psychiatry, 1994-02, Vol.35 (2), p.293-310
1994
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The Effects of Phonetic Similarity and List Length on Children's Sound Categorization Performance
Journal of experimental child psychology, 1994-08, Vol.58 (1), p.160-180
1994
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Learning to Read: A Theoretical Synthesis
Advances in Child Development and Behavior, 1993, Vol.24, p.99-132
1993
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