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Lehrkraftfeedback im Unterricht – wie Förderbedarf, Feedbackvalenz und soziale Integration in Grundschulklassen zusammenhängen

Empirische Sonderpädagogik, 2021-12, Vol.13 (4), p.289-311

Huber, Christian

2021

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Fachtagung Personenschaden 2023

1, 2023

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Wie Schulleistung und Lehrkraftfeedback die soziale Akzeptanz beeinflussen: Ergebnisse einer Experimentalstudie

Empirische Sonderpädagogik, 2021-09, Vol.13 (1), p.3-20

2021

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Der Zusammenhang von sozialer Akzeptanz und Lehrkraftfeedback gemessen aus Perspektive der Mitschülerinnen sowie aus Perspektive der Feedbackempfangenden

Empirische Sonderpädagogik, 2023-09, Vol.15 (2), p.177-192

2023

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Förderung sozialer Integration durch Kooperatives Lernen. Ein systematisches Review

Empirische Sonderpädagogik, 2020-12, Vol.12 (4), p.257-278

2020

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Direkte Verhaltensbeurteilung in der Schule: Eine Einführung für die Praxis

2019

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Ethik des assistierten Suizids : Autonomien, Vulnerabilitäten, Ambivalenzen

2024

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Testgüteuntersuchungen des Fragebogens "Soziale Distanz in inklusiven Settings" (SoDiS). Validität und Test-Retest-Reliabilität

Empirische Sonderpädagogik, 2019-09, Vol.11 (2), p.160-171

2019

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Können Schülerinnen und Schüler ihr Lernverhalten im Verlauf zuverlässig selbst beurteilen?

Empirische Sonderpädagogik, 2020-09, Vol.12 (3), p.207-222

2020

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Soziale Kompetenzen im Selbstbericht bei Kindern der Primarstufe: Übersetzung und Validierung des Teilbereichs der sozialen Kompetenz der Social Skill Improvement System Rating Scales

Diagnostica (Göttingen), 2023-10, Vol.69 (4), p.218-228

2023

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Der Deutsche Bundestag und das europäische Recht: Warum die Umsetzung des Europäischen Haftbefehls in deutsches Recht so schwierig war

Huber, Christian

2020

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Soziale Distanz in inklusiven Settings (SoDiS) - Entwicklung und erste Validierung von Items zur Messung sozialer Distanz von Grundschulkindern zu Kindern mit Behinderungen und Auffälligkeiten

Empirische Sonderpädagogik, 2016-12 (4), p.327-345

2016

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Direct Behavior Rating (DBR) als Methode zur Verhaltensverlaufsdiagnostik in der Schule: Ein systematisches Review von Methodenstudien

Empirische Sonderpädagogik, 2015-05, Vol.7 (2), p.75-98

2015

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Die Beeinflussbarkeit von Jugendlichen mit einer geistigen Behinderung durch externe Hinweise beim sozialen Urteilen. Eine Experimentalstudie

Empirische Sonderpädagogik, 2020-06, Vol.12 (2), p.149-166

2020

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Ein integriertes Rahmenmodell zur Förderung sozialer Integration im inklusiven Unterricht: Sozialpsychologische Grundlagen, empirische Befunde und schulpraktische Ableitungen

Vierteljahresschrift für Heilpädagogik und ihre Nachbargebiete (VHN), 2019 (1), p.27-43

Huber, Christian

2019

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Anmerkung zu KG, Urt. v. 11.12.2017 – 20 U 19/14

Medizinrecht, 2018-08, Vol.36 (8), p.579-581

Huber, Christian

2018

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Die soziale Integration von Schülerinnen und Schülern mit sozialer Unsicherheit

Zeitschrift für pädagogische Psychologie (Bern, Switzerland), 2023-08, Vol.37 (4), p.295-304

2023

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Prevalence and Phenomenology of Psychotic-Like Symptoms in Borderline Personality Disorders - Associations with Suicide Attempts and Use of Psychiatric Inpatient Treatment

Psychotherapie, Psychosomatik, medizinische Psychologie, 2018-12, Vol.68 (12), p.516

2018

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Six years of open-door policy at the University Psychiatric Hospital Basel

Nervenarzt, 2019-07, Vol.90 (7), p.705-708

2019

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Überprüfung der Konstrukt-‍, Kriteriumsvalidität und Messinvarianz eines Instruments zur Messung von sozialer Unsicherheit

Diagnostica (Göttingen), 2021-07, Vol.67 (3), p.126-136

2021

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Safety, therapeutic hold, and patient's cohesion on closed, recently opened, and open psychiatric wards

Psychiatrische Praxis, 2015-03, Vol.42 (2), p.76

2015

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Die Rolle des Kooperativen Lernens bei der Förderung sozialer Integration: Eine Interventionsstudie

Unterrichtswissenschaft, 2023-06

2023

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Vermittelt Lehrkraftfeedback den Zusammenhang von Verhaltensproblemen und sozialer Akzeptanz in der Primarstufe?: Eine Mehrebenen-Mediationsanalyse unter der Berücksichtigung der Bezugsnormorientierung von Lehrkräften als Moderator

Zeitschrift für pädagogische Psychologie (Bern, Switzerland), 2024-05

2024

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Erratum zu: Der Zusammenhang von Lehrkraftfeedback, sozialer Akzeptanz und der Schülerinnen-Lehrkraft-Beziehung in der Grundschule: Eine Untersuchung sozialer Referenzierungsprozesse auf Dyadenebene

Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 2024-08

2024

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Der Zusammenhang von Lehrkraftfeedback, sozialer Akzeptanz und der Schülerinnen-Lehrkraft-Beziehung in der Grundschule: Eine Untersuchung sozialer Referenzierungsprozesse auf Dyadenebene

Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 2024-06

2024

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Anmerkung zu KG, Urt. v. 11.12.2017 – 20 U 19/14

Die soziale Integration von Schülerinnen und Schülern mit sozialer Unsicherheit

Prevalence and Phenomenology of Psychotic-Like Symptoms in Borderline Personality Disorders - Associations with Suicide Attempts and Use of Psychiatric Inpatient Treatment

Six years of open-door policy at the University Psychiatric Hospital Basel

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Safety, therapeutic hold, and patient's cohesion on closed, recently opened, and open psychiatric wards

Die Rolle des Kooperativen Lernens bei der Förderung sozialer Integration: Eine Interventionsstudie

Vermittelt Lehrkraftfeedback den Zusammenhang von Verhaltensproblemen und sozialer Akzeptanz in der Primarstufe?: Eine Mehrebenen-Mediationsanalyse unter der Berücksichtigung der Bezugsnormorientierung von Lehrkräften als Moderator

Erratum zu: Der Zusammenhang von Lehrkraftfeedback, sozialer Akzeptanz und der Schülerinnen-Lehrkraft-Beziehung in der Grundschule: Eine Untersuchung sozialer Referenzierungsprozesse auf Dyadenebene

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