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Relationship between self-esteem and academic self-concept for German elementary and secondary school students
Educational psychology (Dorchester-on-Thames), 2013-07, Vol.33 (4), p.443-464
2013
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Incremental validity of multidimensional proficiency scores from diagnostic classification models: An illustration for elementary school mathematics
International journal of testing, 2017-01, Vol.17 (4), p.277-301
2017
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Extending the comprehensive model of educational effectiveness by an empirical investigation
School effectiveness and school improvement, 2005-06, Vol.16 (2), p.103-152
2005
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The effect of schools and classes on mathematics achievement
School effectiveness and school improvement, 2002-12, Vol.13 (4), p.399-427
2002
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Open Access
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An empirical assessment of the absolute effect of schooling: Regression-discontinuity applied to TIMSS-95
Oxford review of education, 2006-07, Vol.32 (3), p.397-429
2006
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Empirical evidence of a comprehensive model of school effectiveness: A multilevel study in mathematics in the 1st year of junior general education in the Netherlands
School effectiveness and school improvement, 2004-03, Vol.15 (1), p.3-31
2004
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Effective school improvement in mathematics
School effectiveness and school improvement, 2004-09, Vol.15 (3/4), p.337-376
2004
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When districts encounter teacher shortages: The challenge of recruiting and retaining mathematics teachers in urban districts
Leadership and policy in schools, 2008, Vol.7 (3), p.296-323
2008
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A longitudinal analysis of gender differences in affective outcomes in mathematics during middle and high schools
School effectiveness and school improvement, 2003, Vol.14 (4), p.413-439
2003
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Does systemic change work? Curricular and instructional practice in the context of systemic change
Leadership and policy in schools, 2006-09, Vol.5 (3), p.231-256
2006
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The lesson preparation method: a way of investigating pre-service teachers' pedagogical content knowledge
European journal of teacher education, 1999, Vol.22 (1), p.11-22
1999
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A study of the impact of reform on students' written calculation methods after five years' implementation of the National Numeracy Strategy in England
Oxford review of education, 2006-07, Vol.32 (3), p.363-380
2006
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National numeracy initiatives in England and Wales: parallel attempts at achieving large-scale reform
Compare, 2004-12, Vol.34 (4), p.463-486
2004
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Reaching gender equity in mathematics education
The Educational forum (West Lafayette, Ind.), 2003, Vol.67 (3), p.204-214
2003
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Curriculum development and HM inspection of schools: A Scottish case-study
Oxford review of education, 2001-03, Vol.27 (1), p.85-101
2001
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Motivation in the junior years: International perspectives on children's attitudes, expectations and behaviour and their relatiosnship to educational achievement
Oxford review of education, 2001, Vol.27 (1), p.37-68
2001
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Gender differences in motivational style: A comparison of measures and curriculum area
European education, 2000-12, Vol.32 (4), p.79-98
2000
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An international study to investigate prospective teachers' content knowledge of the area concept
European journal of teacher education, 1997, Vol.20 (2), p.137-150
1997
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Standards in mathematics in years 2 and 6: A 9 year cross-sectional study
Educational review (Birmingham), 1999-11, Vol.51 (3), p.243-251
1999
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International educational performance of the United States: Is there a problem that money can fix?
Comparative education, 1999-03, Vol.35 (1), p.27-43
1999
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How teachers construe pupil understanding in mathematics: Relating the content cognitive processes of the learner
Journal of curriculum studies, 1988, Vol.20 (3), p.269-275
1988
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