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Kognitive Aktivierung in der Unterrichtsinteraktion. Eine qualitativ-rekonstruktive Analyse zu Passungsverhältnissen im Mathematikunterricht
2024
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Theaterproben und Interaktion: Sprech- und theaterwissenschaftliche Perspektiven
1, 2024
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Kindliche Interaktions- und Beziehungserfahrungen in der Kinderkrippe. Eine Einzelfallstudie im Kontext der Eingewöhnungsphase
2024
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Dokumentarische Forschung zu schulischem Unterricht. Relationierungen und Perspektiven
2024
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Resonanz erfahren - mit der Welt in Beziehung stehen. Vielfältige pädagogische Zugänge zu einer kindheitspädagogischen Praxis
2024
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Beziehungsgestaltung zwischen Studierenden und betreuenden Lehrkräften im Praktikum
Journal for educational research online, 2022-05, Vol.14 (2), p.117-135
2022
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Julia Sotzek: Emotionen im Berufseinstieg von Lehrpersonen. Eine praxeologisch-wissenssoziologische Untersuchung ihrer Bedeutung für die Professionalisierung. Bad Heilbrunn: Julius Klinkhardt 2019 (294 S.) [Rezension]
Erziehungswissenschaftliche revue, 2021, Vol.20 (1), p.20:1
2021
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Epigenetik als Intra-aktion: Diffraktives Lesen umweltepigenetischer Studien mit Karen Barads agentiellem Realismus
2022
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Transkulturelle Ausstellungspraxis: Kuratieren in globalen Zusammenhängen. Eine praxeologische Analyse der documenta 12
2022
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Ungewissheitserfahrungen im frühen Berufseinstieg. Rekonstruktionen zur Wahrnehmung und Bearbeitung unterrichtlicher Kontingenz
Zeitschrift für interpretative Schul- und Unterrichtsforschung, 2021, Vol.10 (10), p.99-112
2021
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Norm-Habitus-Spannungen. Das biblische Gespräch in Lehrerfortbildung und evangelischem Religionsunterricht aus der Perspektive der Dokumentarischen Methode
Zeitschrift für interpretative Schul- und Unterrichtsforschung, 2021, Vol.10 (10), p.127-144
2021
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Ungewissheit im unterrichtlichen Handeln von Lehrpersonen. Zur Erfahrung von Ungewissheit zwischen Norm, Theorie und Habitus
Zeitschrift für interpretative Schul- und Unterrichtsforschung, 2021, Vol.10 (10), p.56-69
2021
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Ungewissheit als Dimension der Mehrsprachigkeitsdidaktik. Analyse einer ethnografischen Sequenz aus einer Internationalen Vorbereitungsklasse
Zeitschrift für interpretative Schul- und Unterrichtsforschung, 2021, Vol.10 (10), p.70-83
2021
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"(Hochschul-)Lernwerkstätten als Orte demokratischer Entscheidungsprozesse?!". Ein kritischer Blick auf Kommunikationen und Interaktionen in (Hochschul-)Lernwerkstätten
Demokratie und Partizipation in Hochschullernwerkstätten, 2024, p.S. 308-324
2024
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Kritisches Denken lehren: Inklusionsorientierte Konzeption von Lernarchitekturen und Aufgabenformaten
QfI - Qualifizierung für Inklusion, 2023, Vol.5 (1), p.5:1
2023
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Gelingende Bildungsprozesse als Resonanzphänomene. Über Potenziale und Grenzen einer neuen pädagogischen Metapher
Resonanz erfahren - mit der Welt in Beziehung stehen. Vielfältige pädagogische Zugänge zu einer kindheitspädagogischen Praxis, 2024, p.S. 62-74
2024
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Nachwort
Resonanz erfahren - mit der Welt in Beziehung stehen. Vielfältige pädagogische Zugänge zu einer kindheitspädagogischen Praxis, 2024, p.S. 245-253
2024
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Relevanz von Geschlecht in Interaktionen in der Grundschule
Von der Vielheit der Geschlechter. Neue interdisziplinäre Beiträge zur Genderdiskussion, 2021, p.S. 147-161
2021
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Phänomene doppelter Subjektivierung im Praktikum
Zeitschrift für interpretative Schul- und Unterrichtsforschung, 2023, Vol.12 (12), p.51-67
2023
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Schule erleben aus der Sicht der Schüler. Über Grauzonen des Schüleralltags
Unterrichtswissenschaft, 1983, Vol.11 (2), p.166-179
1983
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Die Beobachtung kognitiver Interaktion im Unterricht (KIU): Ein Kategoriensystem
Unterrichtswissenschaft, 1983, Vol.11 (3), p.308-317
1983
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