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Unter welchen Voraussetzungen kooperieren Grundschullehrkräfte im inklusiven Unterricht? Eine Studie zu den Bedingungen der Kooperationsbereitschaft von Grundschullehrerinnen und -lehrern im inklusiven Unterricht

Empirische Sonderpädagogik, 2017-08 (1), p.36-51

2017

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Eine Einführung in den Anfangsunterricht

1st ed., 2010

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Einstellungen und Motivation von Lehramtsstudentinnen und -studenten in Bezug auf den inklusiven Unterricht in der Grundschule. Ein Vergleich zwischen Deutschland und Österreich

Empirische Sonderpädagogik, 2016-02 (1), p.67-85

2016

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Wahrgenommenes positives Feedback zu Leseprozessen in Elternhaus und Schule im Zusammenhang mit der Lesemotivation von Kindern im Grundschulalter

Psychologie in Erziehung und Unterricht, 2017, Vol.64 (4), p.290-304

2017

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Frank Hellmich (Hrsg.): Lehr-Lernforschung und Grundschulpädagogik. Bad Heilbrunn: Klinkhardt 2008 (282 S.) [Rezension]

Erziehungswissenschaftliche revue, 2009, Vol.8 (5), p.8:5

Hinz, Renate

2009

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Frank Hellmich / Hanna Kiper: Einführung in die Grundschuldidaktik. Weinheim/Basel: Beltz 2006 (176 S.) [Rezension]

Erziehungswissenschaftliche revue, 2007, Vol.6 (3), p.6:3

Peschel, Markus

2007

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Lehr-Lernforschung und Grundschulpädagogik

Hellmich, Frank

1, 2008

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Interessen, Selbstkonzepte und Kompetenzen: Untersuchungen zum Lernen von Mathematik bei Grundschulkindern. 1.Aufl

Hellmich, Frank

2005

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Primary school students' attitudes and their perceived teacher behavior towards peers with special educational needs

Empirische Sonderpädagogik, 2018-11, Vol.10 (2), p.151-166

2018

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Perspektiven für das Lehren und Lernen in der Grundschule: Theorie und Praxis der Grundschule

2007

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Vorschulische Bildungsprozesse in Mathematik und Naturwissenschaften

1, 2008

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Handbuch Experimentieren

2010

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Einführung in die Grundschuldidaktik

2006

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"Und es wird vieles anders werden!": Vorstellungen von Kindergartenkindern über "Schule"

2005

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Interessen von Grundschulkindern an Mathematik

Journal für Mathematik-Didaktik, 2006-12, Vol.27 (3-4), p.319-320

Hellmich, Frank

2006

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Möglichkeiten der Förderung mathematischer Vorläuferfähigkeiten im vorschulischen Bereich

Bildungsforschung (München), 2007, Vol.4 (1), p.4:1

Hellmich, Frank

2007

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Bedingungen anschlussfähiger Bildungsprozesse von Kindern beim Übergang vom Kindergarten in die Grundschule

Bildungsforschung (München), 2007, Vol.4 (1), p.4:1

Hellmich, Frank

2007

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Mathematische Basiskompetenzen im Vorschulalter erkennen und deuten

Mathematischer und naturwissenschaftlicher Unterricht. Primar, 2009, Vol.1 (3), p.84-88

Hellmich, Frank

2009

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Kompetenzentwicklung im inklusiven Unterricht (KinU). Eine internationale Perspektive

Grenzen.Gänge.Zwischen.Welten. Kontroversen – Entwicklungen – Perspektiven der Inklusionsforschung, 2022, p.S. 207-214

2022

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"Ich mach' das so! Wie machst du das eigentlich?": Diagnose und Förderung von Lernstrategien bei Kindern im Grundschulalter

Sache, Wort, Zahl, 2008, Vol.36 (92), p.48-53

Hellmich, Frank

2008

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Gewusst wie: Lernstrategien von Kindern

Grundschule, 2006, Vol.38 (7-8), p.46-8<46-47

Hellmich, Frank

2006

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Einstellungen von Grundschullehrkräften zum inklusiven Lernen in Abhängigkeit von dem Umfang an Erfahrungen aus dem Unterricht mit Kindern mit unterschiedlichen sonderpädagogischen Förderbedarfen

Veränderung und Beständigkeit in Zeiten der Inklusion. Perspektiven sonderpädagogischer Professionalisierung, 2015, p.S. 178-188

2015

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Diagnose und Förderung im Mathematikunterricht der Grundschule

Anspruchsvolles Fördern in der Grundschule, 2010, p.S. 185-192

Hellmich, Frank

2010

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Einstellungen zur Inklusion und Vorerfahrungen aus dem "Gemeinsamen Unterricht" bei Lehrkräften in der Grundschule

Forschung zu inklusiver Bildung. Gemeinsam anders lehren und lernen, 2014, p.S. 48-61

2014

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Wahrnehmung von Rückmeldungen durch Kinder im Leseunterricht der Grundschule im Zusammenhang mit ihren Leseleistungen und ihren selbstbezogenen Kognitionen und Motivationen

Empirische Bildungsforschung und evidenzbasierte Reformen im Bildungswesen, 2014, p.S. 277-293

2014

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