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Gesunde Hochschullehre – ein Paradigmenwechsel
Public Health Forum, 2024-06, Vol.32 (2), p.101-104
2024
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Pedagogical content knowledge reconceived: Bringing curriculum thinking into the conversation on teachers' content knowledge
Teaching and teacher education, 2018-05, Vol.72, p.155-164
2018
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Förderung der digitalen Gesundheitskompetenz durch das Programm „KundiG
Public Health Forum, 2022-06, Vol.30 (2), p.69-72
2022
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Effects of a classroom discourse intervention on teachers' practice and students' motivation to learn mathematics and science
Learning and instruction, 2015-02, Vol.35 (February 2015), p.94-103
2015
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Fostering preservice teachers' noticing with structured video feedback: Results of an online- and video-based intervention study
Teaching and teacher education, 2016-10, Vol.59 (59), p.45-56
2016
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Understanding and teaching critical thinking—A new approach
International journal of educational research, 2017, Vol.84, p.32-42
2017
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Reading culture as shared ethos: A study of Finnish self-identified readers
Poetics (Amsterdam), 2024-08, Vol.105, p.101912, Article 101912
2024
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Wie sieht ein patientenzentriertes, zukunftsgerichtetes Curriculum im Humanmedizinstudium aus? Die Sicht der Patientinnen
Zeitschrift für Evidenz, Fortbildung und Qualität im Gesundheitswesen, 2021-12, Vol.167, p.50-56
2021
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Tools zum Erlernen der Palpation
Osteopathische medizin, 2017-12, Vol.18 (4), p.21-24
2017
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Student smiles and the negotiation of epistemics in L2 classrooms
Journal of pragmatics, 2015-02, Vol.77 (Feb), p.97-112
2015
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Impact of interactive technologies on stimulating learning experiences in a museum
Information & management, 2017-06, Vol.54 (4), p.465-478
2017
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Effects of a computer-assisted formative assessment intervention based on multiple-tier diagnostic items and different feedback types
Computers and education, 2016-04, Vol.95 (95), p.85-98
2016
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Translanguaging in Sweden: A critical review from an international perspective
System (Linköping), 2024-04, Vol.121, p.103241, Article 103241
2024
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The aims and meaning of teaching as reflected in high-impact reviews of teaching research
Teaching and teacher education, 2021-11, Vol.107, p.103488, Article 103488
2021
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Topic maintenance in video-mediated virtual exchanges: Rolling the ball back in L2 interactions
System (Linköping), 2022-08, Vol.108, p.102834, Article 102834
2022
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Coherence and the positioning of teachers in professional development programs. A systematic review
Educational research review, 2019-06, Vol.27, p.140-154
2019
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Warum wir eine geschlechtersensible Public Health-Lehre brauchen
Public Health Forum, 2019-06, Vol.27 (2), p.157-160
2019
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Solidarity acts in the context of language diversity: Students’ encounters with epistemological difference
The Journal of mathematical behavior, 2022-06, Vol.66, p.100946, Article 100946
2022
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  • BibTeX
Critical features of professional development programs: Comparing content focus and impact of two large-scale programs
Teaching and teacher education, 2018-02, Vol.70, p.121-131
2018
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Getting to grips with genre pedagogy - Mapping and analysing the recontextualisation of Sydney school genre pedagogy in the Swedish educational context
Linguistics and education, 2023-12, Vol.78, p.101246, Article 101246
2023
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The dialogism of ‘telling’: Intertextuality and interdiscursivity in early school writing
Linguistics and education, 2023-04, Vol.74, p.101168, Article 101168
2023
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Self-learning training versus instructor-led training for basic life support: A cluster randomised trial
Resuscitation, 2019-06, Vol.139, p.122-132
2019
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The climate of climate change: Impoliteness as a hallmark of homophily in YouTube comment threads on Greta Thunberg's environmental activism
Journal of pragmatics, 2021-06, Vol.178, p.93-107
2021
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How teacher professional development regarding classroom dialogue affects students' higher-order learning
Teaching and teacher education, 2015-04, Vol.47 (April 2015), p.108-119
2015
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  • BibTeX
Creating opportunities for L2 learning in a prediction activity
System (Linköping), 2017-11, Vol.70, p.14-25
2017
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