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Studentische Aushilfslehrkräfte zwischen Professionalisierungserwartungen und Krisenmanagement

Journal für LehrerInnenbildung, 2024, Vol.24 (1), p.58-65

2024

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Herausforderung demografischer Wandel. Was sind die Aufgaben der Schulaufsicht?

Die deutsche Schule, 2022, Vol.114 (2), p.216-224

Klein, Esther Dominique

2022

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Mythos Eignungsprüfung. Kunst - Leistung - hochschulische Prüfungspraxis

Journal für LehrerInnenbildung, 2022, Vol.22 (1), p.56-65

Kaiser, Michaela

2022

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Den einen Lehrkräftemangel gibt es nicht. Ein Diskussionsbeitrag zur Differenzierung

Journal für LehrerInnenbildung, 2024, Vol.24 (1), p.50-57

2024

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Lehrkräftebildung in Deutschland. Mängelverwaltung im Widerspruch zu KMK-Standards?

Journal für LehrerInnenbildung, 2024, Vol.24 (1), p.16-27

Korneck, Friederike

2024

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Wie war das damals? Gespräche mit Zeitzeuginnen im Kontext des frühen historischen Lernens

Zeitschrift für interpretative Schul- und Unterrichtsforschung, 2022-06, Vol.11, p.172-186

2022

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Der Vorbereitungsdienst: Desiderate und Perspektiven der Forschung

Seminar, 2022-08, Vol.28 (2), p.22-35

2022

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Der Vorbereitungsdienst als Institution der zweiten Phase der Lehrkräfteausbildung und seine Organisation

Seminar, 2022-08, Vol.28 (2), p.9-21

Peters, Jelko

2022

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Strukturüberlegungen zur Kultusministerkonferenz (KMK). Rahmenempfehlungen für die neue Strukturkommission zur Weiterentwicklung der KMK

Die deutsche Schule, 2022, Vol.114 (1), p.112-119

Rackles, Mark

2022

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Steuerung der Schulentwicklung bei rückläufigen Schülerinnenzahlen als Erklärungsansatz für divergierende Entwicklungen des Privatschulwesens. Top-down vs. bottom-up am Beispiel von Mecklenburg-Vorpommern und Thüringen nach der Wiedervereinigung

Die deutsche Schule, 2022, Vol.114 (2), p.205-215

Kann, Caroline

2022

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Indikatorisierung beruflich-betrieblichen Lernens im Erwachsenenalter

Berufsbildung, 2017, Vol.71 (163), p.15-17

Wittmann, Eveline

2017

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Der Einfluss der Schul(leitungs)ebene auf die Nutzung von Evidenzen durch Lehrkräfte: Eine mehrebenenanalytische Untersuchung zu den Einflussfaktoren auf die Nutzung externer Schulevaluationsbefunde zur Ausgestaltung der Lehrerarbeit

Zeitschrift für evaluation, 2018 (2), p.289-317

2018

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Qualifizierungsprogramm "Beratung Pädagogische Architektur"

Die deutsche Schule, 2022, Vol.114 (1), p.73-79

Schneider, Vera Lisa

2022

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Zur Debatte um die Staatliche Anerkennung von Studiengängen der Erziehungswissenschaft mit sozialpädagogischem Profil

Erziehungswissenschaft, 2022, Vol.33 (64), p.23-29

2022

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Berufserfahrene Lehrkräfte mit Qualifikation aus dem Ausland. Hürden beim Zugang zum Schuldienst

Journal für LehrerInnenbildung, 2024, Vol.24 (1), p.92-98

2024

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Soziale Mobilität und Geschlecht: (Trans)nationale Dynamiken der Gegenwart

Gender. Zeitschrift für Geschlecht, Kultur und Gesellschaft, 2021-10, Vol.13 (3), p.7-10

2021

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Lehren aus der Corona-Krise für Schule und Hochschule

Journal für LehrerInnenbildung, 2021, Vol.21 (2), p.16-25

2021

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Menschliches Verhalten als Querschnittsthema in der BNE

Journal für LehrerInnenbildung, 2023, Vol.23 (3), p.84-91

2023

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Der große Vorsprung ostasiatischer Lehrpersonenbildung

Journal für LehrerInnenbildung, 2023, Vol.23 (4), p.12-23

Hauser, Bernhard

2023

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Hinweise auf Langzeiteffekte von Service-Learning. Eine retrospektive Befragung

Journal für LehrerInnenbildung, 2023, Vol.23 (2), p.72-82

2023

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Lernförderung als mentoriertes Service-Learning. Ein Theorie-Praxis-Seminar

Journal für LehrerInnenbildung, 2023, Vol.23 (2), p.106-115

2023

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Kompetenz von Mathematiklehrkräften im internationalen Vergleich

Journal für LehrerInnenbildung, 2023, Vol.23 (4), p.90-100

2023

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Lernendenfeedback für Lehramtsstudierende im Praxissemester. Digital-gestütztes Lernen im CAP-Projekt

Journal für LehrerInnenbildung, 2023, Vol.23 (1), p.60-67

2023

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Blicke auf Unterricht. Mathematikdidaktische Erwartungen in Taiwan

Journal für LehrerInnenbildung, 2023, Vol.23 (4), p.40-51

2023

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Kritische Reflexion im Rahmen von Service-Learning. Erfahrungen mit neu zugewanderten Kindern in der Schule

Journal für LehrerInnenbildung, 2023, Vol.23 (2), p.36-47

2023

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