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Digital Leadership und Schulentwicklung
Medienimpulse (Wien), 2024-03, Vol.62 (1)
2024
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Principal Leadership in the Era of the Industrial Revolution 4.0 at SD Negeri 1 Beureunun and Islamic Private Elementary Schools in Pidie Regency, Indonesia
Traektorii͡a︡ nauki : mezhdunarodnyĭ ėlektronnyĭ nauchnyĭ zhurnal, 2023-10, Vol.9 (2-3), p.2028-2033
2023
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Personalbindung an Schulen in herausfordernden Kontexten - kann transformationale Führung Kündigungsabsichten mildern?
Schweizerischen Zeitschrift für Bildungswissenschaften, 2023, Vol.45 (1), p.15-26
2023
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Sprachliche Bildung beim Philosophieren
Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung, 2023, Vol.41 (2), p.242-255
2023
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Schulinseln« in der Schweiz – Ergebnisse der ersten Forschungsetappe einer explorativ angelegten empirisch-quantitativen Untersuchung zu Verbreitung, Funktion und Implementation im Bildungswesen
Sonderpädagogische Förderung heute, 2022-12 (4), p.414-430
2022
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Ganzheitliche Schulentwicklung zur Implementierung von Educational Technologies in Zeiten der digitalen Transformation - eine Case-Study zum Selbstevaluationstool SELFIE
Unterrichtswissenschaft, 2022-12, Vol.50 (4), p.525-559
2022
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Kollegiales Führen in Schulen. Einzelschulentwicklung in der (COVID-19-)Krise
Zeitschrift für interpretative Schul- und Unterrichtsforschung, 2022-06, Vol.11, p.66-80
2022
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Sinnlichkeit und Intervention. Eine politiktheoretische Diskussion der Schulentwicklung(-sforschung) mit Jacques Rancière
Zeitschrift für interpretative Schul- und Unterrichtsforschung, 2022-06, Vol.11, p.127-141
2022
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Institution oder Profession?
Zeitschrift für Pädagogik, 2022 (6), p.781-797
2022
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Digitaler Wandel und Bildung: Diskursfelder und Zukunftsfragen
Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung, 2022, Vol.40 (3), p.393-406
2022
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Studierende forschen an Schulen
Pädagogik, 2022 (1), p.44-47
2022
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Defizitorientierungen von Lehrkräften und ihr Zusammenhang mit der Führungspraxis an Schulen in sozialräumlich deprivierter Lage
Zeitschrift für Pädagogik, 2022 (5), p.691-710
2022
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"Wir sind auf gutem Weg und müssen eigentlich nicht wahnsinnig viel verändern, oder?". Beschreibung von schulischen Entwicklungsprozessen im dokumentarischen Längsschnitt
Zeitschrift für interpretative Schul- und Unterrichtsforschung, 2022, Vol.11, p.81-96
2022
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Digitaler Wandel und Bildung: Diskursfelder und Zukunftsfragen
Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung, 2022, Vol.40 (3), p.393-406
2022
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Effekte eines Unterrichtsfeedbacks von Schulleitungen auf die selbst eingeschätzte Entwicklung der Unterrichtskompetenz von Lehrkräften. Ergebnisse einer Interventionsstudie unter Berücksichtigung der Zielorientierungen von Lehrkräften
Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 2022, Vol.25 (5), p.1267-1291
2022
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Wird Kooperation als nützlich wahrgenommen und zeigen sich bereichsspezifische Unterschiede?
Zeitschrift für Pädagogik, 2022 (6), p.763-780
2022
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Hast du die AGB gelesen?
Medienimpulse (Wien), 2021-09, Vol.59 (3)
2021
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Same same but different? Analysen zur Struktur kollegialer Kooperation unter Lehrkräften im Kontext von Schul- und Unterrichtsentwicklung
Unterrichtswissenschaft, 2021-09, Vol.49 (49), p.325-344
2021
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Et scholae et vitae
Latein und Griechisch in Nordrhein-Westfalen, 2021-09, Vol.2 (1)
2021
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Susanne Gottuck / Irina Grünheid / Paul Mecheril / Jan Wolter (Hrsg.): Sehen lernen und verlernen. Perspektiven pädagogischer Professionalisierung. Wiesbaden: Springer Verlag 2019 (288 S.) [Rezension]
Erziehungswissenschaftliche revue, 2021, Vol.20 (1), p.20:1
2021
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Benjamin Badstieber: Inklusion als Transformation?! Eine empirische Analyse der Rekontextualisierungsstrategien von Schulleitenden im Kontext schulischer Inklusion. Bad Heilbrunn: Julius Klinkhardt 2021 (313 S.) [Rezension]
Erziehungswissenschaftliche revue, 2021, Vol.20 (5), p.20:5
2021
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Christin Tellisch: Instrumente für eine inklusive Schulentwicklung. Schulmanagement, Qualitätsentwicklung, Lernarrangements. Opladen, Berlin, Toronto: Barbara Budrich 2020 (330 S.) [Rezension]
Erziehungswissenschaftliche revue, 2021, Vol.20 (5), p.20:5
2021
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Wertschätzend miteinander umgehen
Journal für LehrerInnenbildung, 2021, Vol.21 (4), p.64-75
2021
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Reflexionsimpulse im Schnittfeld von Professionalisierung und Schulentwicklung: Konzeptuelle Überlegungen zur sequenzanalytischen praxisreflexiven Kasuistik im Rahmen einer schulinternen Fortbildung zu Leistung und Inklusion
Materialwerkstatt, 2021, Vol.3 (2), p.73-100
2021
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Ada Sasse/ Ursula Schulzeck (Hrsg.): Inklusiven Unterricht planen, gestalten und reflektieren. Die Differenzierungsmatrix in Theorie und Praxis. Bad Heilbrunn: Julius Klinkhardt Verlag 2021 (378 S.) [Rezension]
Erziehungswissenschaftliche revue, 2021, Vol.20 (4), p.20:4
2021
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