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Environmental Literacy in Initial Teacher Training: Pre-Service Teachers’ Perceptions of the Socio-Environmental Impact of Food
Education sciences, 2024-08, Vol.14 (8), p.912
2024
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Assessing the Professionalism of Teacher Educators in Relation to Sustainability: Developing the Teacher Education and Sustainability Scale (TESS)
Education sciences, 2024-09, Vol.14 (9), p.1000
2024
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Teacher-Directed to Student-Engaged Pedagogy: Exploring Teacher Change
Education sciences, 2024-08, Vol.14 (8), p.806
2024
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Chinese Immersion Teachers in the U.S.: Perceptions and Needs in Their Teacher Preparation Programs
Education sciences, 2024-08, Vol.14 (8), p.878
2024
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Gamifying Teacher Education with FantasyClass: Effects on Attitudes towards Physics and Chemistry among Preservice Primary Teachers
Education sciences, 2024-08, Vol.14 (8), p.822
2024
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STEM Cooperating Teachers’ Professional Growth: The Positive Impacts of a Year-Long Clinical Residency Collaboration
Education sciences, 2024-08, Vol.14 (8), p.899
2024
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Exploring a Synchronous Hybrid Observation Approach for Supporting Student Teachers during School Placements
Education sciences, 2024-09, Vol.14 (9), p.991
2024
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Content and Languages Integration: Pre-Service Teachers’ Culturally Sustaining Social Studies Units for Emergent Bilinguals
Education sciences, 2024-08, Vol.14 (8), p.915
2024
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Preparing Teachers for Linguistically Diverse Classrooms—A Systematic Review on Interventions and Intersectional Perspectives
Education sciences, 2024-08, Vol.14 (8), p.846
2024
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Education Practices Mediated by Digital Technologies: Mobilization and Teachers’ Strategies in Primary and Secondary Schools in Germany
Education sciences, 2024-08, Vol.14 (8), p.838
2024
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Elementary Teacher Candidates’ Views of Children’s Literature on Climate Change
Education sciences, 2024-08, Vol.14 (8), p.843
2024
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Capacity Building for Student Teachers in Learning, Teaching Artificial Intelligence for Quality of Education
Societies (Basel, Switzerland), 2024-08, Vol.14 (8), p.148
2024
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Exploring Metaphors and Metaphorically Written Narratives in Student Teachers’ Professional Identity Work
Education sciences, 2024-09, Vol.14 (9), p.1022
2024
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Diagnosis of TPACK in Elementary School Teachers: A Case Study in the Colombian Caribbean
Education sciences, 2024-09, Vol.14 (9), p.1013
2024
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An Autoethnography of Teaching Drama to Student Teachers in Hong Kong
Education sciences, 2024-08, Vol.14 (8), p.835
2024
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Introducing the PrimeD Framework: Teacher Practice and Professional Development through Shulman’s View of Professionalism
Education sciences, 2024-09, Vol.14 (9), p.1032
2024
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Pre-Service Teachers’ Perceptions of Their Digital Competencies and Ways to Acquire Those through Their Studies and Self-Organized Learning
Education sciences, 2024-09, Vol.14 (9), p.951
2024
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A Review of Critical Pedagogy-Informed Collaborative Professional Development Practices in English Language Teaching
PROFILE issues in teachers' professional development, 2024-07, Vol.26 (2), p.163-179
2024
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Empowering Educators: The Impact of Reverse Mentoring on Developing Scientific Mindset and Research Skills
Education sciences, 2024-09, Vol.14 (9), p.993
2024
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Teacher Performance Level to Guide Students in Inquiry-Based Scientific Learning
Education sciences, 2024-08, Vol.14 (8), p.805
2024
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Culturally Responsive Professional Development Programs for Teacher Educators Using Community-Based Collaborative Learning: Lessons Learned from a Native American Community
Education sciences, 2024-07, Vol.14 (7), p.787
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Sujeto Maestro, Formación Docente y Política Educativa en Colombia
Ciudad paz-ando, 2024-01, Vol.17 (1), p.43-54
2024
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Aligning Teaching Philosophy Statements with Practice: An Evidence-Based Approach Using Retrospective Think-Aloud Protocols
Education sciences, 2024-07, Vol.14 (7), p.795
2024
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