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Grundschulunterricht aus Schüler-, Lehrer- und Beobachterperspektive: Zusammenhänge und Vorhersage von Lernerfolg
Zeitschrift für pädagogische Psychologie (Bern, Switzerland), 2014, Vol.28 (3), p.127-137
2014
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Anforderungen, Entscheidungsfreiräume und Stress im Studium. Erste Befunde zu Reliabilität und Validität eines Fragebogens zu strukturellen Belastungen und Ressourcen (StrukStud) in Anlehnung an den Job Content Questionnaire
Diagnostica (Göttingen), 2019-04, Vol.65 (2), p.63-74
2019
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Migrationsbedingte Disparitäten in der Notenvergabe nach dem Übergang auf das Gymnasium
Zeitschrift für Entwicklungspsychologie und Pädagogische Psychologie, 2017, Vol.49 (1), p.11-23
2017
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Elterliche Geschlechterrollenvorstellungen, familiärer Hintergrund und Schulleistungen
Zeitschrift für pädagogische Psychologie (Bern, Switzerland), 2018, Vol.32 (3), p.155-169
2018
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Grundschule oder Gymnasium?: Zur Motivation ein Lehramt zu studieren
Zeitschrift für pädagogische Psychologie (Bern, Switzerland), 2012, Vol.26 (1), p.5-17
2012
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Haben Schüler mit optimistischen Selbsteinschätzungen die Nase vorn? Zusammenhänge zwischen optimistischen, realistischen und pessimistischen Selbstkonzepten und der Leistungsentwicklung von Grundschulkindern
Zeitschrift für Entwicklungspsychologie und Pädagogische Psychologie, 2016, Vol.48 (1), p.14-26
2016
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Kognitive Profile bei lese-rechtschreibschwachen Kindern mit und ohne Aufmerksamkeitsprobleme
Lernen und lernstörungen, 2017, Vol.6 (4), p.169-181
2017
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The effects of teachers' reference norm orientations on students' implicit theories and academic self-concepts
Zeitschrift für pädagogische Psychologie (Bern, Switzerland), 2017-09, Vol.31 (3-4), p.205-4<205-219
2017
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Sprachkompetenz als Prädiktor mathematischer Kompetenzentwicklung von Kindern deutscher und nicht-deutscher Familiensprache
Zeitschrift für Entwicklungspsychologie und Pädagogische Psychologie, 2016, Vol.48 (1), p.27-41
2016
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Dimensionale Vergleichseffekte zwischen Lesen, Rechtschreiben und Rechnen: Eine Erweiterung des I/E-Modells für die Grundschule
Zeitschrift für pädagogische Psychologie (Bern, Switzerland), 2014, Vol.28 (1/2), p.51-56
2014
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Typen elterlicher Hausaufgabenhilfe und ihr Zusammenhang mit der familialen Sozialisation
Zeitschrift für Entwicklungspsychologie und Pädagogische Psychologie, 2016-07, Vol.48 (3), p.111-128
2016
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Das subjektive Erleben des Übergangs in die weiterführende Schule: Die Bedeutung der Antizipation für die Bewältigung dieses kritischen Lebensereignisses
Zeitschrift für Entwicklungspsychologie und Pädagogische Psychologie, 2016-07, Vol.48 (3), p.129-143
2016
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Wirkung von Lehrerfortbildungen auf die Expertise von Lehrkräften zu formativem Assessment im kompetenzorientierten Mathematikunterricht
Zeitschrift für Entwicklungspsychologie und Pädagogische Psychologie, 2015, Vol.47 (2), p.110-122
2015
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Erfolgreiches Problemlösen in technologiereichen Umgebungen. Wechselwirkungen zwischen Interaktionsschritten und Aufgabenanforderungen
Zeitschrift für pädagogische Psychologie (Bern, Switzerland), 2014, Vol.28 (4), p.193-203
2014
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Erfolgreiches Problemlösen technologiebasierter Umgebungen: Wechselwirkungen zwischen Interaktionsschritten und Aufgabenanforderungen
Zeitschrift für pädagogische Psychologie (Bern, Switzerland), 2014, Vol.28 (4), p.193-203
2014
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Multidimensionale Erfassung von Kompetenzen im Klassenmanagement: Konstruktion und Validierung eines Beobachter- und eines Schülerfragebogens für die Sekundarstufe 1
Zeitschrift für pädagogische Psychologie (Bern, Switzerland), 2013, Vol.27 (4), p.215-228
2013
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Lesekompetenzen und schulische Lernumwelten: Besondere Fördereffekte des Frühübergangs in Gymnasien?
Zeitschrift für Entwicklungspsychologie und Pädagogische Psychologie, 2014, Vol.46 (1), p.35-50
2014
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Heterogenität von Schülerleistungen in der Grundschule: Bedeutung unterschiedlicher Leistungsindikatoren und Bedingungsfaktoren für die Einschätzung durch Lehrkräfte
Zeitschrift für Entwicklungspsychologie und Pädagogische Psychologie, 2014, Vol.46 (4), p.181-190
2014
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Berufliche Interessensorientierungen und kognitive Leistungsprofile von Lehramtsstudierenden mit unterschiedlichen Fachkombinationen
Zeitschrift für pädagogische Psychologie (Bern, Switzerland), 2012, Vol.26 (4), p.233-249
2012
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Erfassung des Selbstkonzepts im mittleren Kindesalter: Validierung einer deutschen Version des SDQ I
Zeitschrift für pädagogische Psychologie (Bern, Switzerland), 2011, Vol.25 (2), p.131-144
2011
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Arbeitsgedächtnisfunktionen von Kindern mit Minderleistungen in der Schriftsprache: Zur Dissoziation von Lese- und Rechtschreibfertigkeiten und zur Relevanz des IQ-Diskrepanzkriteriums
Lernen und lernstörungen, 2013, Vol.2 (3), p.147-159
2013
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Arbeitsgedächtnisfunktionen von Kindern mit Minderleistungen in der Schriftsprache: Zur Dissoziation von Lese- und Rechtschreibfertigkeiten und zur Relevanz des IQ-Diskrepanzkriteriums
Lernen und lernstörungen, 2013, Vol.2 (3), p.147-159
2013
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Grundschulunterricht aus Schüler-, Lehrer- und Beobachterperspektive. Zusammenhänge und Vorhersage von Lernerfolg
Zeitschrift für pädagogische Psychologie (Bern, Switzerland), 2014, Vol.28 (3), p.127-137
2014
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Prädiktoren der Lesekompetenz bei Kindern mit Deutsch als Zweitsprache
Zeitschrift für Entwicklungspsychologie und Pädagogische Psychologie, 2013, Vol.45 (4), p.173-190
2013
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Entwicklung und Bedeutung von Mengen-Zahlen-Kompetenzen und eines basalen Konventions- und Regelwissens in den Klassen 5 bis 9
Zeitschrift für Entwicklungspsychologie und Pädagogische Psychologie, 2011, Vol.43 (4), p.228-242
2011
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