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Gibt es Erkenntnisfortschritte in der Allgemeinen Didaktik?: Ein empirischer Beitrag zur disziplinären Entwicklung der Schulpädagogik
Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 2018-10, Vol.21 (5), p.1083-1103
2018
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Discrimination in grading: Experimental evidence from primary school teachers
Empirical economics, 2013-08, Vol.45 (1), p.523-538
2013
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Zum Verhältnis von Schulpädagogik und Allgemeiner Erziehungswissenschaft: Fließende Grenzen und schwierige Übergänge
Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 1998, Vol.1 (2), p.203-222
1998
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Gemeinsamer Unterricht Behinderter und Nichtbehinderter: Ein Weg für Sonderpädagogik und allgemeine Schulpädagogik zu einer gemeinsamen integrativen Pädagogik?
Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 2001-07, Vol.4 (2), p.209-224
2001
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Selbstorganisation: Ein neues Paradigma für die Schulpädagogik - oder alter Wein in neuen Schläuchen?
International review of education, 1996, Vol.42 (5), p.445-461
1996
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"Schule der Gefühle": Über die Bildung der Liebe
Die Bildung der Gefühle, 2012, Vol.15 (Suppl 1), p.S. 53-64
2012
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Lernkultur: Überlegungen zu einer kulturwissenschaftlichen Grundlegung qualitativer Unterrichtsforschung
Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 2008-03, Vol.11 (1), p.125-143
2008
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Döbert, Hans, Wolfgang H¨rner, Botho von Kopp, und Wolfgang Mitter (Hrsg.). 2002. Die Schulsysteme Europas. Grundlagen der Schulpädagogik, Bd. 46
International review of education, 2004-01, Vol.50 (1), p.73-74
2004
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Stichwort: Alte oder neue Lernkultur?
Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 2005-03, Vol.8 (1), p.5-27
2005
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Computer literacy for development: an evolving metaphor
Prospects (Paris), 1987-01, Vol.17 (3), p.355-366
1987
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Inklusion - Interdisziplinäre Kritik und Perspektiven von Begriff und Gegenstand
Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 2014, Vol.17 (4), p.639-659
2014
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Die Schule und die Pluralität ihrer Kulturen: Für eine Neufassung des pädagogischen Kuturbegriffs
Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 1999, Vol.2 (2), p.229-245
1999
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Practices in monitoring student progress
International review of education, 1992-03, Vol.38 (2), p.117-131
1992
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L'evolution des methodes pedagogiques en France
International review of education, 1967-09, Vol.13 (3), p.306-321
1967
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Die fünf Dimensionen der schulischen Bildung: John Dewey und Jakob L. Moreno im Dialog
Zeitschrift für Psychodrama und Soziometrie, 2011-04, Vol.10 (1), p.27-38
2011
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Distance learning during the COVID-19-related school closings: the perspective of students from secondary schools
Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 2021-04, Vol.24 (2), p.1-502
2021
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Training effects on teachers' feedback practice. The mediating function of feedback knowledge and the moderating role of self-efficacy
ZDM, 2017-06, Vol.49 (3), p.475-489
2017
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Technology and science in classroom and interview talk with Swiss lower secondary school students: a Marxist sociological approach
Cultural studies of science education, 2013-06, Vol.8 (2), p.433-465
2013
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School leadership in an age of accountability: Tensions between managerial and professional accountability
Journal of educational change, 2009-02, Vol.10 (1), p.37-46
2009
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Keyword: Didactics in Europe
Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 2012-11, Vol.15 (3), p.449-482
2012
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The FuturICT education accelerator
The European physical journal. ST, Special topics, 2012-11, Vol.214 (1), p.215-243
2012
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Ambiguous Individuality: Georg Simmel on the "Who" and the "What" of the Individual
Human studies, 2008-09, Vol.31 (3), p.279-298
2008
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Grade repetition in PISA-I-Plus: What do students who repeat a class learn in mathematics?
Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 2008, Vol.11 (3), p.368-387
2008
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“LeActiveMath”—a new innovative European elearning system for calculus contents
ZDM, 2006-11, Vol.38 (6), p.472-481
2006
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Computer algebra systems in mathematics classrooms
ZDM, 2002-10, Vol.34 (5), p.187-188
2002
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