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Investigating engineering undergraduates' agentic and communal career values in writing responses
Journal of engineering education (Washington, D.C.), 2024-04, Vol.113 (2), p.308-329
2024
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Dynamics of classroom motivation: Teacher enthusiasm and the development of math interest and teacher support
Learning and instruction, 2019-04, Vol.60, p.126-137
2019
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Disentangling Perceived Educational Support Sources and Types in Adolescence and Latinas’ Educational Attainment in Adulthood
Hispanic journal of behavioral sciences, 2022-05, Vol.44 (2), p.123-148
2022
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Teacher support and its influence on students' intrinsic value and effort: Dimensional comparison effects across subjects
Learning and instruction, 2015-10, Vol.39 (39), p.45-54
2015
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Less direct than you thought: Do teachers transmit math value to students through their cognitive support for understanding?
Learning and instruction, 2021-12, Vol.76, p.101521, Article 101521
2021
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Parents’ Math Gender Stereotypes and Their Correlates: An Examination of the Similarities and Differences Over the Past 25 Years
Sex roles, 2022-12, Vol.87 (11-12), p.603-619
2022
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Exploring the Impact of a Supportive Scholarship Program on Engineering Transfer Students' Learning Strategies
2023 IEEE Frontiers in Education Conference (FIE), 2023, p.1-5
2023
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Alle alles lehren - Schulleistungen in Englisch, Mathematik und den Naturwissenschaften vor und nach der Neuordnung der gymnasialen Oberstufe in Sachsen
Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 2014, Vol.17 (2), p.345-369
2014
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Who sticks to the instructions—and does it matter? Antecedents and effects of students’ responsiveness to a classroom-based motivation intervention
Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 2020-02, Vol.23 (1), p.121-144
2020
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Der Wert der Mathematik im Klassenzimmer - Die Bedeutung relevanzbezogener Unterrichtsmerkmale für die Wertüberzeugungen der Schülerinnen und Schüler
Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 2014, Vol.17 (2), p.225-255
2014
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"Profiles of motivational beliefs in math: Exploring their development, relations to student-perceived classroom characteristics, and impact on future career aspirations and choices": Correction
Journal of educational psychology, 2020-04, Vol.112 (3), p.465-465
2020
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Addressing Adolescents’ Depressive Symptoms and Risky Behavior: The Role of Perceived Parents’ and Teachers’ Social Support
Journal of organizational psychology, 2020-11, Vol.20 (4), p.70-101
2020
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