Details

Autor(en) / Beteiligte

• Berdelmann, Kathrin
• Fritzsche, Bettina
• Rabenstein, Kerstin
• Scholz, Joachim

Titel

Wenn Lehrer/innen forschen. Stellenwert und Perspektive einer schulischen Praxisforschung

Ist Teil von

• Transformationen Von Schule, Unterricht und Profession, 2018, p.325-342

Ort / Verlag

Germany: Springer Vieweg. in Springer Fachmedien Wiesbaden GmbH

Erscheinungsjahr

2018

Link zum Volltext

Quelle

Alma/SFX Local Collection

Beschreibungen/Notizen

• Schaut man in das voluminöse „Handbuch der Schulforschung“ (Helsper & Böhme 2008), dann wird dort „Praxisforschung“ in eindeutiger Weise definiert: als eine Variante der Handlungsforschung, bei dem pädagogische Akteure (insb. Lehrer/innen) als Forschende agieren, um durch die systematische Analyse der Praxis an ihrer Schule die eigene pädagogische Arbeit zu verbessern (Altrichter & Feindt 2008). Schaut man nun in den vorliegenden Sammelband – und betrachtet man die Arbeiten von Sabine Reh – dann ist dort von einer „praxistheoretischen Forschung“ oder einer „Erforschung schulischer Praktiken“ die Rede – und damit ist etwas ganz Anderes gemeint.