Details

Autor(en) / Beteiligte

• Stein, Volker
• Carl, Mark-Oliver
• Küchel, Julia
• Volker Stein
• Julia Küchel
• Mark-Oliver Carl

Titel

Individuation, Imitation und Inspiration – Drei mögliche Effekte von Mentoring auf Lehramts-Studierende am Beispiel des Programms „memento: Metakognition durch Mentoring

Ist Teil von

• Mentoring - Wunsch und Wirklichkeit, 2017, p.47

Auflage

1

Ort / Verlag

Germany: Budrich UniPress

Erscheinungsjahr

2017

Link zum Volltext

Quelle

UTB Scholars

Beschreibungen/Notizen

• Gute Lehrer*innen, so die einhellige Auffassung von Bildungswissenschaftler* innen, Ausbilder* innen und Bildungspolitiker*innen (Helsper 2001; KMK 2004; Fichten 2010; Röhner et al. 2014; Rothland/Boecker 2014), sind „reflective practitioners“ (Schön 1987). Sie prägen keine starren Routinen aus, sondern analysieren ihr eigenes Handeln theoriegeleitet, um es beständig zu verbessern. Sie setzen sich kritisch mit neuen Konzepten auseinander und nutzen einige davon für ihre eigene Praxis. Sie verstehen sich nicht als Einzelkämpfer*innen, sondern erfinden gemeinsam mit Kolleg* innen, Schüler*innen und Eltern Schule immer wieder neu. Ob eine reflexive Professionalisierung angehender Lehrer* innen gelingt, hängt vor allem von der Interaktion zwischen Lehramts-Studierenden und den