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Ausgehend von der Interdependenz zwischen Mediengebrauch und geplanten Lehr- und Lernprozessen werden die Bedingungen und Massnahmen einer gezielten Foerderung der Medienkommpetenz bei Heranwachsenden untersucht. Im Mittelpunkt steht dabei das Problem der Identitaetsbildung im Rahmen von Bildschirm- und Schulcurriculum.