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Schreiben im Französischunterricht der Primarstufe und am Beginn der weiterführenden Schule
Ist Teil von
Französisch heute, 2005, Vol.36 (3), p.231-240
Erscheinungsjahr
2005
Link zum Volltext
Beschreibungen/Notizen
Ausgehend von der Feststellung der Vernachlässigung des Schreibens im Fremdsprachenunterricht an Grundschulen, nennt der Autor Begründungen aus der Forschung, die die spracherwerbsfördernde Funktion des Schreibens verdeutlichen, wobei er sich vor allem auf Französisch bezieht. Basierend auf diesen Argumenten werden einige methodisch-didaktische Anregungen gegeben, die durch Beispiele veranschaulicht werden. So werden eine Annäherung an das Schriftbild durch Lieder und Gedichte, eingedeutschte Alltagsbegriffe aus der französischen Sprache sowie "konkrete Poesie" und die neuen Medien als Methoden genannt. Für die weiterführende Schule wird eine Aufgabenfeldanalyse angestellt, wobei Unterrichtsziele vorgeschlagen werden. Dabei wird deutlich, dass die im Primarbereich verwendeten Unterrichtsmethoden auf einer etwas abstrakteren Ebene weiterentwickelt werden können. Der Hauptakzent liegt jedoch stets auf der Eigentätigkeit der Lernenden und auf der Kreativität der Verfahrensweisen.