Details

Autor(en) / Beteiligte

• Badstieber, Benjamin

Titel

Inklusion als Transformation?! : Eine empirische Analyse der Rekontextualisierungsstrategien von Schulleitenden im Kontext schulischer Inklusion

Ist Teil von

• klinkhardt forschung

Auflage

1st ed

Beschreibungen/Notizen

• Der Auftrag zur Ausgestaltung schulischer Inklusion wirft Fragen nach einer Transformation des bestehenden Schul- und Bildungssystems auf. Die Schulleitenden nehmen hier als Akteur*innengruppe eine zentrale Funktion ein, diesen Auftrag in die Praxis zu "übersetzen" (rekontextualisieren), um entsprechende Veränderungen in ihren Schulen zu initiieren und auszugestalten. Dabei sind sie innerhalb des segregativen deutschen Schulsystems komplexen Widersprüchen und Problemlagen gegenübergestellt. Vor diesem Hintergrund analysiert und rekonstruiert die Arbeit auf der Basis umfassender quantitativer und qualitativer empirischer Daten die unterschiedlichen Strategien von Schulleitenden zur Ausgestaltung schulischer Inklusion in den Einzelschulen. Als zentrales Ergebnis werden vier Umsetzungsszenarien systematisiert, in denen trotz grundsätzlich eingeschränkter Transformationsmöglichkeiten seitens der Schulleitenden Handlungs- und Deutungsspielräume deutlich werden, die Forderung nach Inklusion durch ein potenziell systemveränderndes Leitungshandeln zu unterstützen oder aber auch systemerhaltend zu unterminieren. Auf der Basis dieser empirischen Ergebnisse können sowohl mit Blick auf die schulische Praxis als auch die wissenschaftliche Forschung neue Erkenntnisse und Impulse im Hinblick auf die Ausgestaltung schulischer Inklusion und die Unterstützung bzw. Professionalisierung der Schulleitenden herausgearbeitet werden.
• Benjamin Badstieber, Jahrgang 1986, studierte. Sonderpädagogik an der Universität. zu Köln. Als wissenschaftlicher Mitarbeiter. am Lehrstuhl für Pädagogik und Didaktik bei. Menschen mit geistiger Behinderung setzt er. sich dort und später in der AG 5 Schulpädagogik und Allgemeine Didaktik. an der Universität in Bielefeld in unterschiedlichen Forschungsprojekten. mit Fragen nach der Transformation und unterschiedlichen. professionellen Rollen in inklusionsorientierten Schul- und Unterrichtsentwicklungsprozessen. auseinander.