Details

Autor(en) / Beteiligte

• OECD
• Organisation for Economic Co-operation and Development,

Titel

TALIS Résultats de TALIS 2018 (Volume I) Des enseignants et chefs d'établissement en formation à vie

Ort / Verlag

Paris : OECD Publishing,

Erscheinungsjahr

2019

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• OECD iLibrary

Beschreibungen/Notizen

• Intro -- Avant-propos -- Remerciements -- Table des matières -- Résumé -- Guide du lecteur -- Qu'est-ce que l'Enquête TALIS ? -- Chapitre 1 - Implications de TALIS 2018 pour l'action publique -- Professionnalisme des enseignants et des chefs d'établissement -- Le professionnalisme des enseignants en tant que cadre général pour TALIS 2018 -- Résultats et indicateurs de TALIS 2018 -- Promouvoir un enseignement de qualité pour chaque élève -- Objectif : tirer le meilleur parti du temps des enseignants pour soutenir un enseignement de qualité -- Objectif : promouvoir l'utilisation de pratiques pédagogiques efficaces -- Objectif : favoriser l'ouverture à l'innovation et à l'utilisation efficace des TIC dans l'enseignement -- Objectif : renforcer les capacités des enseignants et des chefs d'établissement pour répondre aux besoins des classes et des établissements diversifiés -- Objectif : favoriser un climat scolaire et de classe propice à l'apprentissage et au bien-être des élèves -- Objectif : tirer le meilleur parti du temps des chefs d'établissement pour favoriser l'encadrement pédagogique -- Soutenir le développement professionnel des enseignants et des chefs d'établissement tout au long de leur carrière -- Objectif : offrir une éducation ou une formation initiale de haute qualité -- Objectif : fournir aux enseignants débutants des conditions de travail épanouissantes et un soutien sur mesure -- Objectif : lier la formation initiale des enseignants au développement professionnel continu -- Objectif : fournir un développement professionnel continu de haute qualité -- Objectif : éliminer les obstacles à la participation au développement professionnel -- Attirer des enseignants et des chefs d'établissement de qualité et suivre la dynamique de l'effectif.
• Objectif : constituer un corps enseignant et de chefs d'établissement motivés et efficaces qui remplissent des conditions de travail satisfaisantes -- Objectif : soutenir un effectif dynamique -- Notes -- Références -- Chapitre 2 - Enseigner et apprendre pour l'avenir -- Introduction -- Ce que les enseignants font dans leur classe et ce qu'ils en pensent -- Stratégies d'enseignement efficaces -- Pratiques d'évaluation des enseignants -- Utilisation du temps en classe par les enseignants -- Lien entre l'enseignement et les caractéristiques de la classe et de l'enseignant -- Efficacité personnelle des enseignants -- Ce que les enseignants et les chefs d'établissement font en dehors de la classe pour se préparer à enseigner -- Planification, préparation et notation -- Temps consacré par les chefs d'établissement aux programmes et aux tâches liées à l'enseignement -- Dans quelle mesure les enseignants et les établissements peuvent-ils innover ? -- Notes -- Reférénces -- Chapitre 3 - L'enseignement : Un paysage qui change -- Introduction -- Démographie changeante de la profession -- Profil d'âge et d'expérience des enseignants et des chefs d'établissement -- Sexe des enseignants et des chefs d'établissement -- Contextes changeants de l'enseignement et de l'apprentissage -- Composition de l'effectif au sein de l'établissement et dans la classe -- Attitudes du personnel scolaire envers la diversité des élèves -- La disposition des enseignants à enseigner dans des environnements multiculturels -- Améliorer le climat de l'établissement et les environnements d'apprentissage -- Sécurité des environnements d'apprentissage des établissements -- Relations entre les enseignants et leurs élèves -- Climat de discipline dans le paysage actuel -- Climat dans l'établissement, pratiques pédagogiques et efficacité personnelle des enseignants.
• Défis et priorités selon les enseignants et les chefs d'établissement -- Point de vue des chefs d'établissement sur les problèmes de ressources qui entravent la qualité de l'enseignement -- Opinion des enseignants sur les domaines d'intervention prioritaires et les dépenses supplémentaires dans l'éducation -- Notes -- Références -- Chapitre 4 - Attirer et préparer efficacement les candidats -- Introduction -- Qu'est-ce qui a motivé les enseignants à choisir ce métier ? -- Dans quelle mesure les enseignants sont-ils prêts à enseigner ? -- Formation initiale des enseignants -- Sentiment de préparation des enseignants à l'enseignement -- Les enseignants qui étudient à l'étranger -- Comment les dirigeants scolaires sont-ils formés pour devenir chefs d'établissement ? -- Comment les enseignants débutants sont-ils soutenus au cours des premières années de leur carrière ? -- Efficacité personnelle et satisfaction professionnelle des enseignants débutants -- Affectation scolaire des enseignants débutants -- Programmes d'initiation -- Diminution de la charge de travail -- Tutorat -- Notes -- Références -- Chapitre 5 - Offrir des opportunités de formation continue -- Introduction -- Offrir des possibilités d'apprentissage aux enseignants et aux chefs d'établissement -- Participation au développement professionnel continu -- Participation au développement professionnel continu, selon les caractéristiques des enseignants et des établissements -- Types de formation en développement professionnel continu -- Exploration de l'impact de formes de développement professionnel -- Impact des activités de développement professionnel continu -- Caractéristiques des activités de développement professionnel continu à fort impact -- Explorer le contenu du développement professionnel et sa nécessité -- Contenu de la formation des enseignants et besoins.
• Contenu du développement professionnel continu et besoins, selon les caractéristiques des enseignants -- Contenu du développement professionnel continu et besoins, perspective des tendances -- Contenu du développement professionnel continu, efficacité personnelle et pratiques efficaces en classe -- Soutenir le développement professionnel continu des enseignants et des chefs d'établissement -- Obstacles à la participation au développement professionnel continu -- Soutien disponible pour la participation des enseignants au développement professionnel continu -- Notes -- Références -- Annexe A - Notes techniques sur l'échantillonnage, les taux de réponse et l'adjudication de TALIS 2018 -- Annexe B - Notes techniques sur les analyses -- Annexe C - Liste des tableaux disponibles en ligne -- Annexe D - Liste des contributeurs à l'Enquête TALIS 2018.
• L'Enquête internationale sur l'enseignement et l'apprentissage de l'OCDE (TALIS) est la seule enquête de cette envergure qui interroge les enseignants et les chefs d'établissement sur leurs conditions de travail et leurs environnements d'apprentissage, et agit comme un baromètre de la profession tous les cinq ans. Les résultats du cycle 2018 explorent et examinent les diverses dimensions du professionnalisme de l'enseignant et du chef d'établissement dans les systèmes éducatifs.
• Description based on publisher supplied metadata and other sources.