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Learner motivation for MOOC registration and the role of MOOCs as a university 'taster'
International journal of lifelong education, 2016-01, Vol.35 (1), p.74-85
2016
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Filling up silences-first in family students, capital and university talk in the home
International journal of lifelong education, 2015-03, Vol.34 (2), p.139-155
2015
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Chinese students speak about their favourite teachers and university reform
International journal of lifelong education, 2017-03, Vol.36 (1/2), p.210-229
2017
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Increasing participation of adults in higher education: Factors for successful policies
International journal of lifelong education, 2012-08, Vol.31 (4), p.397-417
2012
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Participation in non-formal learning in EU-15 and EU-8 countries: Demand and supply side factors
International journal of lifelong education, 2012-08, Vol.31 (4), p.477-501
2012
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Evidence-based policy-making: The usability of the Eurostat Adult Education Survey
International journal of lifelong education, 2014-01, Vol.33 (3), p.275-289
2014
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Low-skilled adults in formal continuing education: does their motivation differ from other learners?
International journal of lifelong education, 2009-09, Vol.28 (5), p.661-674
2009
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The development and recovery of social capital through community-based adult learning
International journal of lifelong education, 2012-10, Vol.31 (5), p.607-621
2012
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Participatory photography: Can it help adult learners develop agency?
International journal of lifelong education, 2014-01, Vol.33 (2), p.233-249
2014
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Adult literacy, learning identities and pedagogic practice
International journal of lifelong education, 2010-11, Vol.29 (6), p.651-664
2010
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Evaluation of the outcome of lifelong learning programmes for social inclusion: A phenomenographic research
International journal of lifelong education, 2012-08, Vol.31 (4), p.453-476
2012
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The power of popular education and visual arts for trauma survivors' critical consciousness and collective action
International journal of lifelong education, 2012-06, Vol.31 (3), p.325-340
2012
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Learning in the second half of the career: stimulating and prohibiting reasons for participation in formal learning activities
International journal of lifelong education, 2011-01, Vol.30 (5), p.681-699
2011
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Who attends work-related training five years after graduation? A comparison across European countries
International journal of lifelong education, 2013-04, Vol.32 (2), p.165-189
2013
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'Who takes a second chance?' Profile of participants in alternative systems for obtaining a secondary diploma
International journal of lifelong education, 2011-12, Vol.30 (6), p.781-794
2011
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Lifelong learning for elders in Hong Kong: Policy and practice
International journal of lifelong education, 2012-04, Vol.31 (2), p.157-170
2012
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Imagining and engaging difference in the art museum
International journal of lifelong education, 2012-06, Vol.31 (3), p.247-260
2012
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Aspirations of adult learners in Aboriginal family service agencies
International journal of lifelong education, 2012-08, Vol.31 (4), p.433-452
2012
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Learning in and beyond small business advisory programmes
International journal of lifelong education, 2012-04, Vol.31 (2), p.223-235
2012
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Adults who learn: sharing literacy project experience from South-western Nigeria
International journal of lifelong education, 2011-01, Vol.30 (6), p.795-813
2011
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Training for lifestyle entrepreneurs
International journal of lifelong education, 2010-11, Vol.29 (6), p.693-703
2010
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Improving learner outcomes in lifelong education: formal pedagogies in non-formal learning contexts?
International journal of lifelong education, 2006-09, Vol.25 (5), p.507-518
2006
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Beyond the 'learning society': what have we learnt from widening participation research?
International journal of lifelong education, 2006-11, Vol.25 (6), p.575-594
2006
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The impact of Skills for Life on adult basic skills in England: how should we interpret trends in participation and achievement?
International journal of lifelong education, 2007-05, Vol.26 (3), p.295-313
2007
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The impact of transformational learning on individuals, families and communities
International journal of lifelong education, 2003, Vol.22 (5), p.457-480
2003
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