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Brauchen mehrsprachige Jugendliche eine andere fach- und sprachintegrierte Förderung als einsprachige?: Differentielle Analysen zur Wirksamkeit zweier Interventionen in Mathematik
Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 2018-04, Vol.20 (2), p.361-382
2018
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Prosoziales Verhalten von Kindergartenkindern: Ein Vergleich der Eltern- und Erzieherperspektive
Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 2018-04, Vol.20 (2), p.317-337
2018
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Testgütekriterien der "Profilanalyse nach Grießhaber": Evaluation eines Verfahrens zur Erfassung grammatischer Fähigkeiten von ein- und mehrsprachigen Grundschulkindern
Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 2018-12, Vol.21 (6), p.1261-1281
2018
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Die Effektivität schriftlicher und kombiniert auditiv-schriftlicher Wortschatzfördermaßnahmen bei Kindern mit nichtdeutscher Herkunftssprache
Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 2018-10, Vol.21 (5), p.951-971
2018
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Sprachkompetenzen von Kindern zu Schulbeginn - die Bedeutung von Bildungs- und Erziehungspartnerschaften im Elementarbereich im Kontext von Mehrsprachigkeit
Zeitschrift für Grundschulforschung, 2017, Vol.10 (2), p.48-60
2017
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Soziale Disparitäten im Vorschulalter und der Einfluss der Selbstregulation
Zeitschrift für Grundschulforschung, 2016, Vol.9 (1), p.65-77
2016
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Stichwort: Mehrsprachigkeitsforschung
Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 2017-06, Vol.20 (2), p.153-174
2017
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Spracherwerb im Vorschulalter: Soziale Disparitäten und Einflussvariablen auf den Grammatikerwerb
Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 2013-06, Vol.16 (2), p.303-332
2013
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Englischnoten und globale englische Sprachkompetenz in bilingualen Zweigen
Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 2018-02, Vol.20 (1), p.29-48
2018
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Ethnische Unterschiede der Wirkung institutioneller U3-Kinderbetreuung
Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 2017-03, Vol.20 (1), p.41-60
2017
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Zusammenhänge zwischen mehrsprachigen Sprachkompetenzen und Sprachbewusstheit bei Grundschulkindern
Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 2017-06, Vol.20 (2), p.193-211
2017
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Spracherhalt oder Sprachverlagerung?: Erstsprachgebrauch und Zweitsprachkompetenzen bei Jugendlichen mit Migrationshintergrund
Kölner Zeitschrift für Soziologie und Sozialpsychologie, 2016, Vol.68 (2), p.309-339
2016
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Mehrsprachigkeit als Ressource für Sprachbewusstheit
Zeitschrift für Grundschulforschung, 2017, Vol.10 (2), p.61-74
2017
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TESAT - ein neues Verfahren zur Eignungsfeststellung und Bewerberauswahl für das Lehramtsstudium: Kontext, Konzept und erste Befunde
Zeitschrift für Bildungsforschung (Internet), 2017, Vol.7 (1), p.5-21
2017
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Diagnosegestützte durchgängige Sprachbildung zwischen Elementar- und Primarbereich: Die Ergebnisse der Evaluation des Projekts FörMig-Transfer
Zeitschrift für Grundschulforschung, 2016, Vol.9 (1), p.121-134
2016
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Sprachperformanz im Deutschen unter Berücksichtigung der Performanz in der Herkunftssprache und Akkulturationseinstellungen: Eine Pilotstudie bei Jugendlichen und ihren Eltern mit russischem, türkischem und vietnamesischem Sprachhintergrund in Hamburg
Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 2015-03, Vol.18 (1), p.142-167
2015
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Sprachstandserhebungen in medizinischen Schuleingangsuntersuchungen und in Grundschulen: Eine analytische Kontrastierung professioneller Durchführungslogiken
Zeitschrift für Grundschulforschung, 2015, Vol.8 (1), p.122-135
2015
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Fostering German language learners' constructions of meanings for fractions: Design and effects of a language- and mathematics-integrated intervention
Mathematics education research journal, 2013-09, Vol.25 (3), p.435-456
2013
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Differentiation of competence and affect self-perceptions in elementary school students. Extending empirical evidence
European journal of psychology of education, 2015-12, Vol.30 (4), p.405-419
2015
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Stichwort: Entwicklung sprachlicher Fähigkeiten von Kindern und Jugendlichen im Bildungskontext
Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 2014-09, Vol.17 (3), p.407-431
2014
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Language experience changes language and cognitive ability
Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 2014-09, Vol.17 (3), p.433-446
2014
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Englischleistungen immersiv unterrichteter Schülerinnen und Schüler
Unterrichtswissenschaft, 2012, Vol.40 (4), p.315-333
2012
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Leseverständnis im Englischen und Deutschen und Mathematikleistungen bilingual unterrichteter Schülerinnen und Schüler am Ende der Grundschulzeit. Ergebnisse eines Zwei-Wege-Immersionsprogramms
Unterrichtswissenschaft, 2012, Vol.40 (4), p.290-314
2012
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Effekte bilingualen Unterrichts auf die Englischleistungen in der Sekundarstufe I
Unterrichtswissenschaft, 2012, Vol.40 (4), p.334-350
2012
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Lehrkräfte mit Migrationshintergrund aus der Perspektive von Schülerinnen und Schülern - Ergebnisse einer qualitativen Studie
Zeitschrift für Bildungsforschung (Internet), 2015, Vol.5 (1), p.5-20
2015
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